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黃淑惠
教員留言板
※好羨慕燕從老師有一副好嗓子，在會堂都可以聽到他從田埂上飄來的歌頌聲。我如果也有美妙歌喉，教起詩一定更好。（鄉下的教員）
※每次都這樣，已經夠緊張了，偏偏那位音樂教系教員，坐在台下端詳我教詩，好像走調了，又像四分之一拍唱快了，我又沒接受過什麼節奏訓練，怎麼曉得拿捏四分音符和八分音符的速度？（非音樂系的教員）
※唱「挑ＴＥＡ」茶長大的新新人類，偏愛新奇的詩歌，當教員已夠犧牲了，還要找合他們胃口的詩歌唱，真是夠苦！甭談教詩技巧，哼哼唱唱能共度快樂時光就不錯了！（總覺得好辛苦的教員）
※暑假辦個音樂營多快活啊！偏偏此創意的活動，乏人問津。真搞不懂現在的孩子，要的是啥？（好喜歡吟詩教唱的教員）
※兒童詩班成立了！怎麼還沒練好一首，就要上台詩歌佈道了？上？不上？（掙扎中的兒童詩班教員）
在學校裡，曉秋的音樂造詣，可說是冠倒群倫，但是面對教會的青年詩班，卻大有虎落平陽的悲情。
這樣的學生還需要教嗎？明明七點半詩頌課，他們總要等到最後一分鐘才開始「起駕」，真令人氣極敗壞。
踩著初秋的月光，好想一腳踢得遠遠的，決定明天不去接聘書了。下課後，面對著空蕩蕩的會堂，一股被拋棄的感覺好深好深，什麼班負責、什麼教員，好似永遠只有工作、沒有同工靈裡的團契，這算哪門子的聖工？再做下去只有跌倒，沒有造就。莎喲哪啦！我至愛的教員職分。
打發家人去參加年末特別聚會，沒想到十二點時，傳道、負責人、系負責一行人到家裡來，這趟訪問改寫了曉秋的信仰生命。
隔了兩個禮拜，曉秋怯懦懦地投入初、中級班的會後教員會議。筱光已接手計畫這兩季的詩頌課，除人員的安排，外加曲目的排定，為了凝聚初、中級班的向心力，各票選了兩首讚美詩為班歌；為求教學的變化，教員主動各說了自己預定要教的方式，會後決定由宏帶領聲樂的部分，在運氣、咬字方面編造進度，要求學生進步；讓讚美崇拜帶入簡單的動作與詩歌結合的部分，由偉領唱班歌，並帶動唱；讓音樂述說它值得欣賞的部分，由學有專精的佳音帶領；還有學歷史的華決定提供聖詩史話的資料附在歌曲之後；而總捨得花時間在學生身上的芳，決定與學生共同負責美工、影印、裝訂等工作；走在群羊面前的楊大哥，最會利用安息日的講台，呼籲家長要重視子女的宗教教育，要求子女準時赴會；最會為教員打氣的系負責，總以雅各的例子勉勵：愛心、耐心、永不灰心地帶領群羊！
十月的深秋，第一本屬於我們的歌本誕生了，外表雖粗糙，但有大夥兒的愛、大夥兒的時間，更覺可愛多多，捧著歌本唱起詩來，那股勁兒特別大，連在家裡都可以聽到他們哼唱的讚美聲，曉秋心想：原來初、中級班的學生是這麼地可愛又純樸，雖然對他們失望過，但神愛的激勵，叫她看見最需要學習的原來是自己。哈利路亞讚美主！
神愛的激勵，在學校與教會的時空相距中，大夥兒又計畫三、四季的詩頌課了。在原有的基礎上，這次大膽地安排一次樂器演奏課，反對、贊成的聲浪各半，最後在詩篇一五○篇的見證及導正學生演奏心態的前提下，作了一次新的嘗試，也外聘作曲家廖教授於寒假開了為期三天的音樂創作營。眼見學生以Do、Re、Mi三音譜成的曲既樸又土，一首首耳熟能詳的兒童詩歌，透過年輕人改寫的歌詞，變得好新鮮，也感謝傳道於百忙中撥空審稿，讓年輕人在創作與敬虔中取得平衡。
欣見學生的成長，曉秋異想天開地向神禱告：主啊！如果可以，求祢成全，在台灣有一個屬於的聖樂演奏團，讓團員個個充滿祢生命的恩膏，指尖流瀉祢愛的詩歌，向世人宣揚祢的愛！
慈愛天父也不吝於將祂的旨意向世人闡明：我在天堂裡豈乏樂音？我向世人所要的是什麼呢？一顆敬虔的心，或唱或跳或唸，或吹或撥或彈或拉，只要調整好人們的心，一切的頌讚，我豈不祝福？
曉秋領悟了，踩著輕快的步伐走進會堂，從此教詩她不再畏懼了。一顆感恩的心流竄在她心裡，展現在詩頌的時空中，對神、對人、對樂曲誠摯的感情，是靈活詩頌教學的祕訣。
(原[宗教教育]124期，1996年06月號)
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