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鄉民
當青少年的父母被問及：「他們可愛嗎？」鮮少父母會給予肯定的答案；而這段時期的學校老師或教會教員們，也不到半數的人會想要讚許他們。因為在這半大不小的年紀，已漸找不到天真無邪，也缺乏依偎父母的那份貼心，然而他們的心思卻是逐漸開廣，情感也愈來愈豐富且感性。
用「人生十字路口」可以形容青少年的境遇；「不穩定」也是他們的代號。缺乏實際生活歷練，又面對不斷加入的新事物、新思想，加上身心的急遽變化等複雜的狀況，非常需要求助又不得其門，身為父母或教員的您，倘若肯用心看待這群大孩子，您會從旁幫助他們的過程中喜愛他們、欣賞他們。
一、和青少年多談心
從國中階段開始，我們就可發現這個年齡的孩子有愈來愈多的「祕密」，常常緘默不願表露自己，甚至不喜歡理人。難道他們真的不愛溝通嗎？事實不然。他們願意被了解，更希望被關心、被支持。如果您帶著真心的關懷，不以主觀批評的語氣和他們交談，您將會打開那個似乎封閉的世界，而在他們的內心世界找到「容納您」的一席之地。那時，您這個大朋友會成為他們重要的「補給站」。
因此，教員在設計宗教教育課程或教學方法時，應多考慮青少年的心理需求，增加雙向溝通的活動或設計與青少年切身相關的專題。例如：主題為「我和家裏的誰最有得聊？」、「我在學校快樂嗎？為什麼？」、「我的知心朋友」、「我所期待的初（中）級班」……等等，藉著描述（以文字表達的效果可能更好）去發覺隱藏在背後的問題。
二、營造溫馨的團體
曾經聽見中級班學生對話：「ＸＸ老師一見面就板著臉，一點笑容也沒有，……」另外一間教會有位中級班教員則喜悅地說：「我們這一班學員，兩年來愈來愈懂事，雖然我們講課技巧不是很好，藉著溫馨的關懷及鼓勵來肯定他們，現在我們的默契相當好，不必多話就瞭解彼此的意思。」的確，溫馨的關懷（每次見面的微笑或一句問候）和陪伴學習都是青少年極需要的一股穩定力量。
何謂「陪伴學習」？即一起學習一件功課或參與他們的活動。例如學員上課時，教員坐在教室後面也一起上課，隨時提供協助，也從中瞭解他們的感受。又如一起讀經，每週利用短短10分鐘，與學員輪流主持，分享心得。或在共習活動中，教員們也一起加入，分享其中的樂趣。
作為學員間彼此的橋樑也是教員重要的角色，促進學員間彼此的瞭解與關懷，建立屬靈弟兄姊妹的友誼。如：為家庭有困難的學員或信仰不堅定的學員提名代禱，或一同前去訪問、慰問生病或缺席的學員。
三、一個也不失落
許多教會的青年班都可以看到一個現象──隨著年級的增長，出席人數逐漸減少。曾有班負責問道：「已經缺席一兩年的學員，還能算『在籍人數』嗎？」也有不少教員問及：「有些學員再怎麼訪問，都無法說服他來教會，怎麼辦？」
主耶穌在《路加福音》第十五章以失羊的比喻告訴我們：永不放棄迷失的一隻，是牧者的精神。縱使有的學員已漸被遺忘，主豈不託付我們要盡心找回？因此我們應有「不要斷了線」的重要觀念及作法，永遠視迷失的羊是我們圈裏的。
如此可以做的工作，除了不停止訪問外，還有電話問候、寄送教材及刊物、學員們的慰問卡、班級的消息及提名代禱，並且提醒教會同靈在學校或在外相遇須主動打招呼，尤其同性的同靈更要主動邀請他們參加聚會，不疏遠彼此的關係，讓教會對迷羊有歸回的吸引力。
青少年之難帶領，端在「用心」的程度，投入時間、精神，放下您的身段（不是高高在上），心存了解與扶持的態度來親近他們，深信您會獲得他們的心，讓彼此在神家中都得成長。
(原[宗教教育]136期，1997年06月號)
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