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北區專欄小組策劃．施毓琳整理
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※為什麼他們出去玩都不找我？（寂寞的良）
※小安怎麼還沒來？他該不會忘了今天他要上詩頌課吧！（焦急如焚的班負責）
※怎麼教中級班的宜雯今年被調去教幼稚班？這豈不是「大材小用」嗎？（百思不解的教員們）
※為什麼班負責都叫我去採買，卻很少排我上課呢？（厭倦再採買的信）
※聽到有教員說：「擔任青教組的教員要具備大學以上的學歷才行。」難道學歷真的有那麼重要嗎？（疑惑的珮）※小華看起來一副不茍言笑的樣子，我們都不敢跟他開玩笑。（阿甄）
※思敏到底在忙什麼？排他的課總是「開天窗」，以後怎麼敢再排她上課？（快要抓狂的班負責）
※今天的崇拜課真是令人心跳一百，好幾次我都擔心小宇接不下去，學員反而快變成教員了。（差一點得心臟病的偉）
兒童聚會完，小翔步履沉重地走回家，把自己重重地摔在床上，他望著天花板，不久，鼻子一陣酸楚，不爭氣的淚水，江滿兩潭深幽，「算了，我不要再當教員了。」他懊惱地想著。接連幾天，小翔的心情就像這些天的陰雨綿綿，似乎永遠也不會轉晴。回到家，照例地打開信箱，赫然發現裏面躺著一張淡藍色信封，上面寫著「梁永翔先生收」，「好陌生的筆跡。」小翔心裏想著。進了房間，小翔打開信，「哈利路亞，永翔平安」幾個字跳進眼廉，「原來是教會的珍姐」，心裏頓時湧起陣陣無奈。
哈利路亞，永翔平安：
那天兒童聚會後，你一臉忿忿不平地說你根本不受重視，否則為什麼年紀比你小的家偉課排得比你多，而你卻老是做些雜務……。你氣沖沖地走了以後，讓我想起三年前的我。那時我擔任教員已屆第七年，自認擔任教員已頗有心得，可是我的課卻比一些年輕的教員來得少，當時的心情真是又驕又卑，一方面自我安慰說：
班負責不用我是班上的損失；一方面卻又莫名地難過：難道是班負責不喜歡我，或者我上得不夠好，還是他覺得我的學歷不夠，沒辦法教學生什麼，所以才不排我上課？心中的問號，成了難解的結，心情沮喪地幾乎想要放棄教員的工作。
所以，當你憤而離去時，我能體會你心中的矛盾、痛苦、難過和不滿。但是你知道嗎？每次當我到了兒教組，看到你在下課時對學生噓寒問暖，以及當大家都回家後，你卻獨自留下來整理教室，真的讓我很感動，心想如果教會中再多些像你這樣的教員，不知該有多好！
人與人之間的相處本來就困難而複雜，因為世界上沒有兩個人是完全一樣的，包括外表和心理狀況。每個人了解自己的程度不一，而且不論再怎樣了解自己的人，都會有他所看不到的盲點，更何況是我們周遭的人，他們又怎麼能百分之百完全地了解我們的想法呢？
有時後，我們會『覺得』別人是不是對我如何如何，然而那往往只是一種感覺和猜測，並非真實的情況；同樣的，別人也可能會對我們產生誤解。所以適當地和當事人溝通，了解彼此的想法，儘量避免無謂的想像、猜測，使自己陷入痛苦當中；平時，我們也要主動和其他教員聯繫、打招呼，積極參與班上的工作，同工之間便可保持良好的互動。還有一點就是──學會作情緒的主人。
一個愈了解自己的人，就能知道自己的情緒反應、個性，並且知道如何處理各種情緒的反應，進而管理自己，而不是讓情緒控制了你。一個情緒穩定、個性積極的人，周遭的人才會樂意與之親近，而不必擔心隨時都可能挨子彈。一旦同工之間相處融洽，觀念的溝通、心得的分享，就會容易得多，彼此也會得到造就。
你認為你作聖工應該具備什麼樣的條件呢？是學歷、口才、經驗、背景……嗎？《詩篇》第44篇第3節記著：『因為他們不是靠自己的刀劍得地土，也不是靠自己的膀臂得勝，乃是靠你的右手、你的膀臂，和你臉上的亮光，因為你喜悅他們。』
所以我們可以知道，上述的那些條件在某些時候的確是有幫助的，我們不能否定那些條件在聖工推動上的助益。但是那絕非必要的條件，因為我們所作的工，是靠神的能力，才有辦法去完成的。比起上述的條件，我卻認為責任感更重要，並且知道不論作什麼事都是為神作的。
舉例來說，打掃和當教員的工作有什麼差別嗎？只要都是盡心盡力為主做，在神的眼中看來不都一樣寶貴嗎？那麼，差別在哪裏？我想差別是在人的想法偏差，將聖工標上了價，定出了貴賤之分，否則為什麼靈恩佈道會的大掃除中，愈來愈看不到我們的青少年？我們不要限制了『聖工』的範圍。我認為另一個差別是在於責任的輕重。打掃的工作只要仔細打掃，差不多就可以了。
然而教員的職責除了講課（言教）之外，更重要的是要作學員的榜樣（身教）。俗話說：『有樣學樣。』而耶穌在《約翰福音》第十章第27節也提到：『我的羊聽我的聲音，我也認識他們，他們也跟著我。』由此可見身教的重要了！再者，如果光有好的口才、廣博的知識、卻不注重教員的職份，愛來不來、行蹤不明、甚至流於『客座教員』，試想：
不但小羊對牧人感到生疏，同工之間又如何能互相配合呢？所以身為教員，當我們教導學員要常來聚會，但聚會時間卻不見教員的身影；當我們告訴學員要主動關心身邊的人，而當學員平時見到教員時，教員卻擺出冷漠的表情……；如此一來，學員的行為能以什麼為依歸呢？此外，教員除了身教的責任，還有言教的責任。沒有人天生就是適合當教員的，總是要透過不斷地觀摩、學習、進修，進而取得經驗，才能比較了解教員的工作。
因此，千萬不要以為當上教員就夠了，反而還要不斷地加強自己不足的地方，更要持續不斷地靈修自己（除了平時禱告、讀經、聚會外，並要參加各樣靈修會、進修會、觀摩其他教員在教學上的優缺點……），因為一個只知付出卻不知補充能源的人，時間久了自然會疲累無力，這是很危險的事情。
如此看來，教員的職責相當重，需要付出相當多，而今天擔任教員的我們並不是都已經全備了，只是因著感念主愛的心，在事奉的過程中追求更加完全罷了！因此，現在班負責沒排你上很多的課，你更可以趁這個機會多觀摩其他教員教學的優缺點，不是嗎？最後以《提摩太後書》第１章第７節與你共勉：『因為神賜給我們，不是膽怯的心，乃是剛強、仁愛、謹守的心。』
順頌
以馬內利
〔主內末肢 珍〕
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作者: 北區專欄小組策劃．施毓琳整理
出版社: 棕樹文教基金會聖靈月刊雜誌社
出版日期: 06/01/1997
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