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北區專欄小組策劃
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※每次邀他一起參加活動，他都有理由推辭。 （無奈的新國）
※他們都是從小一起長大的，一起作聖工，一起玩，我覺得似乎打不進這個小團體。 （外地來的巧蔓）
※看他們都沒個教員的樣子，我實在看不慣。 （老教員的心聲）
※班上的教員們對學員的教導方式各有意見，很容易讓學員有雙重標準。（憂心的班負責）
※新新人類的想法和作法，我總覺得有失敬虔。 （媽媽教員）
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宗教教育週的籌備會剛結束，大夥仍熱烈地討論著，子彥靜靜地收拾東西，不理會週遭的喧嘩。青教組組負責萱姐注意到子彥的沉默：「子彥，怎麼臉上寫滿了心事，是不是剛才分配到的工作有困難？」
「還好啦！反正現在放暑假，有時間可以慢慢做。」
「邀請卡的製作與寄發，工作量滿大的，可以找些同工一起動手，會比較快呀！」
「萱姐，其實我是不知道可以找誰幫忙？又有誰願意幫忙？所以想乾脆自己動手做，還省事些。」
「可以找和你同工的幼年班教員呀！我想，他們一定很樂意幫忙的！」萱姐熱心地出主意，看子彥不置可否，萱姐又問：「是不是和同工之間的相處，有什麼困擾？」
遲疑了一會，子彥說出心中的感受：「我一直覺得和班上的教員間有種格格不入的感覺，他們似乎很有話聊，對於他們的話題我始終插不上話，唉！就算我想打進這個小團體，恐怕也是心有餘而力不足。
此外，有的教員在上課時間，也和學員嘻嘻哈哈的，實在不像一個教員；也有教員課程沒有充份的準備，讓人覺得不夠負責任……；所以我想，只要盡好自己當教員的職責就夠了，反正彼此差異太大了，怎麼合得來呢？所謂，道不同不相為謀。」
「所以你就認為一個人做事省得麻煩囉！」
子彥不好意思地笑了笑。
萱姐接著說：「每個教員來自不同的家庭，所受的教育不同，個性也不同， 每個人都是獨特的，所以面對事情有不同的想法與作法；但因為大家對於教員這份聖工有心，才能有同工的機會，既然能同工，同心就非常重要了。
剛開始，每個人的作風不同，在教學上，對學員的帶領上看法不一，『學員』便是彼此間最好的共同話題，每次聚會後的討論會，便是最好的溝通時機，善用會後討論的時間，可以有意想不到的效果喔！」
「我一向覺得會後討論是可有可無的形式！」
「每次聚會後，可以先請每堂課的主領教員談談教學狀況，其他的教員也可以提出自己的看法，彼此分享，有助於教學技巧的進步；下週上課的教員也可以先將準備上有困難的部份提出來， 大家集思廣益的結果，更利於學員的學習。
另外，可以藉此聚集，談談學員們的狀況，因為除了平時的電話訪問，家庭訪問外，學員來到教會的時間，是我們和他們相處的重要時刻，上課時多觀察學員的反應；下課時間，則把握時機與孩子聊聊，這樣比較能掌握學員的狀況。而會後的檢討會，大家就可以談談孩子們的情況了，如此一來，同工間怎麼會沒有話題呢？」
「萱姐，我覺得你們中級班教員間處得滿好的！」
「以我在中級班的經驗，我們幾位教員剛開始同工時，也是不熟悉的，但藉著每次會後的檢討，漸漸培養出默契來，所以在工作上能彼此幫補，對於學員的教導更有一致性，更可貴的是，我們還培養出感情來喔！
每次會後討論完，我們都會聊聊彼此的近況，互相關心，彼此代禱；也為學員代禱，這種同心的感覺，真的很好，對學員，或是對我們自己，都能有造就。」
萱姐看著一臉羨慕的子彥，微笑著說：「這改變並非一夕之間，但它真的發生了。」
子彥被這廣告詞逗笑了。
萱姐接著說：「我常覺得，同工是神所賜一起奔跑天路的好夥伴，藉著同工的機會，可以更深入地彼此認識，在神的家裡，我們互為肢體，當然就要各司其職，發揮所長才是。開口請人來幫忙，不要覺得是麻煩別人，聖經上有句話：『無論作什麼，都要從心裡作，像是給主做的，不是給人做的。』（西三23）。
我們既是為主而做，也要讓其他人有機會參與聖工呀！以你這次宗教教育週所分配到的邀請卡製作與寄發來說，你當然可以一個人慢慢做，但是如果有讀美工的芷涵來幫忙設計，電腦高手明淵來排版，大家分工合作，不是很好嗎？」
子彥似有所悟：「聽了萱姐這番話，我終於明白這陣子在聖工上的無力感，原來是來自於我與同工之間沒有真的同心同工，才會有種孤獨的感覺。」
「聰明如你，知道該怎麼做了嗎？」子彥點點頭。
兩個星期後的安息日聚會後，萱姐看見子彥、巧雯、芷涵、明淵還有光耀， 正忙著寄發邀請卡的工作，子彥抬起頭看到萱姐，兩人露出會心的一笑。
(原[宗教教育]144期，1998年2月號)
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