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恆翠
「各位學員大家好，新的一學年剛開始，在此有幾件事想跟各位報告。第一：上課遲到三次以上者，老師會打電話通知家長。第二：無故沒來者，也會打電話通知家長。老師最主要的目的是希望班上的每個同學都不要遲到，能夠在宗教教育中接受完整的道理……」
那已經是三年前的往事了。記得當時的我，只不過是一位剛從學校畢業、初入社會的新鮮人，感謝神讓我一畢業就能服務於國中，成為一位輔導老師。所以當教會要我接初級班班負責時，雖然之前從未帶過青教組，但心想曾有服事兒教組八年的經驗，應該「沒問題」；而且相信這是出於神的旨意，神必定帶領，我就欣然接受了教會的安排，滿懷信心想要把初級班帶好。
一開始就規定這個、規定那個，把兒聚組的帶領方式全盤用上，但萬萬沒想到不到一個月的短短時間內，我從信心滿滿到懷疑、軟弱，甚至不知所措，我只能說還好有神的幫助。
剛講完了所有的上課規定，就隱約感覺到教室氣氛不太對，但又說不出哪裡有問題。這樣的情況，我仔細觀察了一兩個禮拜之後，發覺有幾位學生對我「好像」有敵意；心裡覺得好難過，靜心地祈禱求神幫助，並且跟幾位同工討論此事。才發現原來有幾位本來就很守規矩的學員對這些層層的規定很反感，他們跑去跟前任的班負責訴苦：「為何以前都沒有這麼多的限制，現在卻要被當做小孩子一樣管著？」、「既然老師喜歡打電話告訴父母，就隨她去吧，反正我們也沒什麼好怕的！」
知道原因之後，回到家，靜靜地禱告、靜靜地思考，這該怎麼辦呢？難道是我帶領的方式錯了嗎？如果錯了，該如何改進呢？主啊！求祢告訴我。
後來，我決定先找最有異議的學員好好談一談，希望能藉由彼此的了解來化解誤會。還記得當我手握著話筒，打電話給學員時，內心充滿緊張，因為我不知道該如何開口，該說些什麼？又該怎麼說？感謝主！藉由主的帶領，使我順利度過那段難熬的日子，大家也在那次溝通之後，彼此打開了心結，獲得了對班級的共識。這次的經驗使我學習到好多、好多。
三年的時光匆匆過了，現在的我雖已不是班負責，但每當想起當時的情形，我總覺得那是一段相當珍貴的體驗。是神的恩典，讓我有機會與這群孩子一同成長與學習，從服事的過程中，真切省思與神的關係。
最後以一節我喜愛的經文來做個結尾：「祂對我說：『我的恩典夠你用的，因為我的能力是在人的軟弱上顯得完全。』……」（林後十二9）。感謝主，阿們！
(原[宗教教育]154期，1998年12月號)
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