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鄭啟清
由於國內老年人口逐漸增加，普遍缺乏長青族學習活動及交誼的環境。雖有地方政府辦長青學苑，但是能容納的名額也非常有限。台中市黎明社區去年由熊智銳先生創辦了社區大學，試辦時吸引了六百多名學員，今年成立了「社團法人中華長青文教協會」、「中華長青社區大學」正式對外招生，在14個地點同時開課。熊先生住在該社區多年，從教育廳專門委員退休後，才發現公教人員的社區簡直是文化沙漠，所以一頭熱地組織讀書會、書畫會、社教工作站，到創立社區大學七年有成。
台北市的「玉蘭莊」是由日籍長老會牧師創辦，為了要服務日僑日裔，原先租賃一層大樓，現已經購置會所並成立財團法人松年基金會，每週二次活動，有崇拜、讀經及歌謠，保健及各式講座、交誼活動，午餐外購日式料理便當，而水果由該會義工準備，參加會員有四、五十人，每個月安排不同的活動課程，總幹事由日本長老會輪派擔任，也有不少日籍留華學生擔任義工及清理工作，並有菲傭清潔工一名，可說是自給自足，會員都非常滿意各項安排，尤其是有這麼好的社交機會。
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美國的統計資料顯示老人參與成人繼續教育的比率，比其他年齡的成人少得多，比率在5-10％之間。台北市參加長青學苑進修的老人，佔60歲以上人口的4％，台灣省則占1.86%，可見絕大部分的老人未參與終身學習活動。在台東的老人社會大學，英語、日語及電腦課受到歡迎，而書法、國畫、素描、歌唱、生活藝術比較少人青睞，是否與教育程度有關值得探討。許多研究指出老人參與學習的動機是求知、社交、他人的期望、逃避與刺激、社會適應、自我超越、社會貢獻等。
目前由政府或社會福利團體所規劃的教育方案，都是為了使老人保持忙碌，而提供休閒活動、社交的機會，較少規劃自我實現或社會服務的學習內涵。事實上老人的終身學習應該配合個人生命發展的任務，就是：
1.對角色改變的生活適應。
2.對老化所形成生理退化的認知與保健。
3.統整生命存在的意義，追求自我實現。
4.善用經驗與智慧，參與社區活動。
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本會在各區的會堂，地理位置交通條件都相當優良，會堂及教室若能好好利用開辦社區大學，一方面照顧到長青族的同靈，一方面也成為社區的生活中心、學習中心，使傳揚福音與社會服務的工作互相結合。如此也提供了教育服務的工作機會及同靈擔任義工服務社會的機會。藉著老人教育的規劃，引導到追求人生的意義，真理的探索追尋，使教會主辦的社區大學，不但有知識性學習的內涵，而且有維護老人身心健康的學習目標，促進生活樂趣與人際互動的學習，進而達到自我實現的目的。而教會的聖工也藉著如此發旺的長青族，更加活潑興旺不斷成長。
(原[宗教教育]177期，2000年11月號)
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