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北區專欄小組策劃/黃銘芸整理
詹媽媽來信問道：
我的孩子小學三年級，長得高壯，嗓門又大，在教會的聯絡簿上，盡是愛講話、動作粗魯影響其他同學……等「罪狀」，問他怎麼回事，也說不出所以然來。在我看來：孩子的父親尚未信主，另一方面是有時孩子覺得好玩，或者是為引起老師及小朋友的注意。請問身為媽媽的我，我該怎麼辦？
哈利路亞，親愛的詹媽媽來信平安：
讀完您的一番敘述，看得出來您的確身心俱疲；就一般親師懇談的接觸經驗而言，家長大多是處於被動地位，只是看看聯絡簿、通知單，老師和家長實在難以建立互相信任且彼此關切的進一步交通。而您急於想更加了解孩子在教會的表現，人際關係的互動，這種溝通的動機，正是與老師建立良好關係的基礎。希望老師能夠瞭解形成孩子負面行為的原因，獎懲分明，才能取得家長與孩子的信任。
通常個性沉靜的老師，和家長初步接觸時，也許會不自在；建議您可以用非正式的閒聊方式，主動提供孩子在家的活動狀況，以及您對孩子所作的觀察，使這樣訊息分享成為愉快、積極的經驗，讓老師愈了解孩子的家庭背景與習慣，就愈能理解他在教會的行為所蘊藏的含意，縮短老師摸索的時間，同時也減少孩子面對環境的挫折感。
孩子父親的信仰，短時間內也許並不易改變，但是母親和孩子可以藉由不斷地代禱，以及正確教導孩子敬拜真神的態度與智慧，鼓勵孩子參加兒童聚會敬拜神，和教會裏的孩子和睦相處，言行舉止不要過分誇張，處處與朋友互相禮讓。同時也讓孩子相信老師是一位可以信賴且幫助他的，並協助孩子適當地表達自己的需要。若是老師管教孩子的作法與方式與您有出入，請勿在孩子的面前批評老師，本著誠懇客觀的態度向老師提出，先釐清事實真相，清楚狀況後，或者提醒老師注意，使得問題能夠儘快解決。
其實，有些孩子嘴巴較甜，做錯事只要向老師撒點嬌，老師自然就不處罰；而且很聽老師的話，正因為孩子在乎老師的看法、需要老師的認同，所以老師的一句話，往往可以勝過父母說的十句呢！因此家長和老師間的關係，應該要反映出孩子的需要或不足，如果雙方能時常聯繫，並且坦誠又有良好的溝通，對孩子而言，這是極大的福祉呢！請記得：不可先要求別人對我公平，而是應該自我反省、自我調適，再加上詢問的技巧，愛孩子的立場才不致造成老師的困擾，如此一來，相信一定是雙贏的良性互動了。願神幫助妳！
(原[宗教教育]170期，2000年4月號)
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作者: 北區專欄小組策劃/黃銘芸整理
出版社: 棕樹文教基金會聖靈月刊雜誌社
出版日期: 04/01/2000
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