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一.班級經營
1.座位安排：為因應混齡型態，座位要固定。
a.大小孩配對：讓大孩子扮演小老師的角色，更能收其心。願意照顧人的大孩子，要蓋照顧章。
b.前後孩配對：
(1)學習態度穩定的坐前面，成為效法的榜樣。
(2)狀況不穩定的、年紀小的坐後面，方便其出入或父母的陪同。
2.準備教具：老師用課本、學生用課本、榮譽卡、印章數個、分隊競賽表、獎品、貼紙。
3.作息時間：上課40分鐘，下課10分鐘。和國小相同。
4.上課堂數：1-2節課。以配合成人聚會時間為原則。
二.教學方法
不玩遊戲，不講見證、聖經故事，只有朗誦的單純型態。
1.老師部分：首先改造自己的聲音，且和孩子的唸法有別。
a.美讀：捲舌、四聲分明、語調大小高低、節奏快慢（輕輕、憤怒、豐盛、虛心、快快、慢慢）。
b.以聲情帶出文情：聲情由個人感覺而定。聲情可吸引孩子的耳朵，是整節課的最佳領航員。
c.長句要適當斷句：唸短句小小孩才跟得上，短句→長句。適當的地方斷句，使上下文意完整。
d.多說動聽、讚美的話。
e.先說出「蓋章條件」再帶讀：孩子一再朗誦容易無聊，要靠語言誘導，方能提起興致。
每次的蓋章條件力求不同，如以下：
※起句：
(1)小朋友，跟我唸(王財貴師資訓練)。
(2)預備開始。
(3)小指頭跟著老師走路。
(4)我當火車頭，你們當小火車，火車出發。
※承句：
(1)願意當火車頭的，多蓋1個印章。
(2)看見你的小指頭走路的，送你1個印章。
(3)哪一隊聲音乾淨整齊的，那一隊就得1個印章。
(4)唸得真好聽，好像天籟。一聽到好聽的聲音，老師就會摸頭做記號，蓋1個印章。
(5)小朋友的聲音，是小天使的聲音。老師走到你旁邊，耳朵收到你優美聲音的禮物，就蓋1個印章送給你。
(6)唸得真棒，老師現在提高難度，變成唸長長的句子，看誰跟得上。(7)唸的聲音不乾淨，有其他雜音，再來一次，聲音要乾淨，大家加油。
f.回顧問答：帶讀後可出些簡答題，帶領孩子回顧所讀的經卷。
g.找出主旨：找出整段的主旨經句，簡短闡明其精髓。
h.分享經句：老師先說所鍾愛的經句，簡短闡明其美意，再請孩子輪流說出其所鍾愛者。
i.分享體會：簡短分享與所讀經文相呼應的生活體會，而使經文生活化，再請有體會者也分享。
註：f-i以簡短闡述為原則，才能避免孩子想聊天而懶得讀經，孩子精神若渙散，難以帶讀。並非每段朗誦的經文皆能如此，只能見機行事，隨機運用。
2.學生部分：由老師設計方法，提高學生的參與度。
※輪流當火車頭：老師帶讀1-2次後，將經句平分數段，讓能帶讀的學生輪流當火車頭，輪流的次數越多越好，無法帶讀者則等以後。記得為火車頭小朋友加蓋1個印章。
3.重要要求：
a.每次先說出「蓋章條件」再帶讀，每次的蓋章條件力求不同，如此可振奮士氣。
b.中班以上，耳聽口誦正確比字。
c.中班以下，耳聽口誦隨意比字。
d.因未比字容易分心張望，孩子一邊比字一邊唸才能專心，巡視時幫忙調整小孩的手指頭。
e.小小孩喝水上廁所宜低調報告老師，不驚動到其他人。大孩子宜要求上課時勿喝水上廁所。
三.教材應用
按照時間定經卷數。
1.應用慣例：各經卷互搭。因各經卷內容不同，各有其節奏韻律，轉換朗誦能見新味。
a.安排帶讀順序：如
(1)馬太福音→詩篇→箴言。先讀敘述性經卷較能吸引剛進教室的孩子。
(2)雅各書→詩篇→提前。「雅各書」和「提前」節奏相似，宜以詩篇隔開。
b.挑選帶讀內容：教員們一起挑選宜背誦的經典性經文，再裝訂成課本。
c.教材帶讀3遍：
(1)未能挑戰的教材：下週再複習。（約3週共唸過9遍即可挑戰）。
(2)已能挑戰的教材：若有2/3以上的人能挑戰成功，即不再複習。
四.獎勵方法
1.正增強：以正向的鼓勵方法增強學習。
a.蓋印章：上課1次，每人約蓋5個印章（印章勿太多太少）。約1個月蓋滿榮譽卡換獎品1次。
b.分成兩隊競賽：比賽看哪一隊最團結，但混齡異質性高，結局是平手，方能和平落幕。久之，孩子也知道老師分隊的重點在：調整大家的腳步，增加戰鬥氣氛，而非競賽。如：賽跑動物表、黑板畫蘋果等。
c.鼓勵上台挑戰：嘗試背誦者，蓋1-2個勇氣章；能背誦者，蓋2-3個台柱章。
d.下課後送貼紙：若未能換獎品的人，可選1張貼紙。
e.善用節日表演：表演可鼓舞士氣，刺激讀經動力。如：敬老會、父（母）親節、年末特聚。
表演內容＝符合節日特性的口白＋朗誦當下最熟悉的經文（朗誦時宜秀出字幕，方便聆聽）。
表演後送孩子特殊的獎品，以玆慰勞。
2.負增強：以負向的警惕方法增強學習，慎勿滅了孩子的志氣。
a.扣隊伍分數：賽跑動物退後、黑板蘋果吃掉一口。若行為轉好，即把退後的、吃掉的補回去。
b.扣個人印章：若行為轉好，即把取消的補回去。
五.避免之事
若有人發問，可稍解說，但點到為止，因解釋經句文意，孩子精神易渙散，難以帶讀。
六.總論
老師們的默契共識、帶讀教法力求相同。
七.其他建議
1.師資結構：核心教員（家長）＋機動教員（大專生）。因是混齡班需有家長先安定好孩子們。
2.初期：每次上課教員2位（主領、助領）。
a.主領負責：台上的教學；助領負責：台下的秩序、陪伴不穩的孩子。
b.若有4位教員可分成4組，如下：
教員安排表
| 日期 | 主領 | 助領 | 課程進度 | 備註 | | | 甲 | 乙 | 馬太福音：
詩篇：
箴言： | 挑戰成功：
預備節日： | | | 乙 | 丙 | 馬太福音：
詩篇：
箴言： | 挑戰成功：
預備節日： | | | 丙 | 丁 | 馬太福音：
詩篇：
箴言： | 挑戰成功：
預備節日： | | | 丁 | 甲 | 馬太福音：
詩篇：
箴言： | 挑戰成功：
預備節日： |
※「背誦範圍」請看老師用課本。
※「主領」要記得填寫「課程進度」。
※每位教員連上兩週（助領→主領），因已了解上週狀況，更能順利銜接穩定班級。
3.穩定期：每次上課教員1位。
4.上台表演時，若為使大家清楚地聆聽而使用麥克風，不論誰強誰弱，宜讓每個孩子使用麥克風朗誦同樣的時間，以免家長以為不公。
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