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無名氏
閱讀書籍是一個成長中的孩子探索更廣闊世界的方法之一。這要比旅遊經濟得多了！
父母對於子女，最覺頭疼的是學校功課跟不上、成績低落。換一種說法即「無法透過聽課與閱讀課本達到瞭解的目的」。
閱讀是為了增進瞭解，而閱讀的動力則有：興趣、義務、被迫……等。至於閱讀的困難，在於念不懂。即「不能理解文字所想要表達的意義」。
以下我們要探討本文的主題：閱讀的困難
當作家要把自己的想法用文字呈現時，這本身就是一項困難的事。接著讀者再要透過文字的閱讀，把文字「還原」成作者的意思、訊息，這工作更難（對於非經常閱讀的人而言，尤其是兒童）。
舉例來說：大部分的孩子甚至是大學生都喜歡看電視、漫畫書或有圖的書籍。而對於聖經或長篇文字的接受能力則較低（或很低），原因（筆者認為）就出在文字的還原能力上。
電視、漫畫書是情景的直接呈現，且有字幕和對話語音相互輝映情景，增進瞭解。於是一般人「容易懂」，甚至「不用什麼大腦」便能瞭解其中所要傳達的訊息。因這緣故，所謂「功課好」（當然讀書絕不僅是為了功課）可能代表的意義便是「語（字音，老師平常的講課）文（字形、學童平常的閱讀）還原能力強的結果」。
能還原，代表擁有語文的理解力。若是閱讀能力、還原能力不佳時，怎麼辦呢？
1.閱讀自己最有興趣的讀物。如：兒童小百科、或專門為兒童設計的知識性讀物。若是漫畫，「老夫子」是很有可看性的。因其每則笑話都在表達一句成語的意思。
2.增加詞彙的認識。如：「什麼是騾子」？「什麼叫光合作用」？如此可減低閱讀中所遇到的理解障礙。
3.多方的閱讀吸收一般已存在的事物。如：益智性的電視節目、報紙（國語日報）。如此可知道一些「常識」及熟悉文字所常用的表達方式，便於閱讀。
4.當孩童在學校課本念不懂時，切勿一味指責。好書絕不只出現在「國立編譯館」。應多加鼓勵，以免孩童對一切的書都不想接觸。
(原[宗教教育]107期，1995年01月號)
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