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專欄小組策劃／淑惠整理
丁媽媽問：老二國一生，每天早晚各考一科，段考前連午餐、午休時間都在考試，真不知道這是什麼學校教育？校園安全亮紅燈，學校倫理脫序，現代學生進學校，究竟能學到啥？令人質疑？
哈利路亞
丁媽媽收信平安：
升學壓力由來已久，只是你初為升學班國中生的媽，顯得措手不及。近幾個月來，報導的校園事件，如：家長打老師失手致死、資優生自殺、國中女生出了命案……等，再加上你的孩子在校考試成績不佳，身體狀況不良，更凸顯您對現代台灣學校教育的質疑，這一點我可以諒解。
移民，可以免除台灣升學壓力，是否可以免除人類對環境適應該有的奮鬥意志？以下幾個觀點與你討論，但願能對你有助益。
首先
一、破除升學迷信，建立恩賜各有不同的生活態度：花大把鈔票，訓練出來的綜合才藝兒，表象被誤認為資優兒，過早的訓練，造成假資優，致使孩子成長的過程很痛苦，父母望子成龍，望女成鳳的失望感很重，何苦？何不視每個孩子，是神預備造就的一塊「料子」，適時、適材、適性的陪他成長。書讀得好，固然是天分，習得一技之長，能操弄機械，誰說那不也是天分？
二、建立人格養成是本，快樂生活是根的生活信念：試卷上的一百分及零分，既無法代表孩子的全部生命，你又何必汲汲營營與孩子一同跳進「升學的深淵」？跳出來告訴自己：唯有自己跳得出來，孩子的生活才能跳得出升學的壓力，就讓孩子在反覆的考試中，學會「學習」，學會「思考」，學會「取捨」，學會「自由選擇」。
潛能開發，是一點一滴陶鑄出來的，快樂的成人，是由快樂的兒童成長出來的，而快樂更是激發潛能的原動力，與孩子走進神創造的大自然，賞雪、撿楓葉、戲水、聞四季花香，讓大自然的一花一草，一枯一榮，也一併陶鑄我們的生命力。親情的滋潤，快樂的成長，陶鑄孩子健全的人格，才是我們該努力以赴的。
其次
一、與孩子共同探究：「我是誰？」仔細察驗孩子在人際關係上是否良好﹖自我概念是否良好？在人群中，能自我肯定自己的成就否？
「我往何處去？」青少年階段要知道，自己將來要做什麼？未來的指標，明確地指示著，努力就有了方向。
「我能自主嗎？」孩子終究要獨立的，與其將來做錯誤的決定，不如現在給孩子嘗試錯誤的機會，建立其自己思考的成長空間，善用批判性思考模式，質疑傳統。即使錯了，有父母在旁指導，糾正尚不遲。
「我如何裝備自己？」讓孩子明白，責任終究要負，幼年負軛是好的，年少時多辛苦裝備自己，將來更有本錢在激烈的環境下生存。年少時一時貪圖安逸享樂，年老時痛苦，連父母都幫不上忙。
二、為孩子收集升學資訊：近目標如校方提供的訊息，遠目標，如教育部宣佈的資訊，知道的資訊越多，孩子走的方向越廣，前途不就康莊大道了嗎？
還有未了的話，惟願真神賞賜你、我智慧，懂得在這升學主義至上的社會洪流中自處，散發基督徒的馨香之氣，讓我們的孩子，身處世界，心向耶穌，懂得為耶穌而活，平安再見﹗
(原[宗教教育]107期，1995年01月號)
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作者: 專欄小組策劃／淑惠整理
出版社: 棕樹文教基金會聖靈月刊雜誌社
出版日期: 01/01/1995
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