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蕭有福
五年前意外的受命承接太平教會宗教教育系系負責的工作，為這所既虔誠又活潑的年輕教會推動信仰扎根的聖工，對我這個從軍十六年，剛退伍才半年的社會新人是一項很大的挑戰。就在責任與惶恐中內心交戰不已，禱告一個月後，才憑信心接受了下來。
位居台中市之東約七公里，一九八六年夏獻堂的新教會，在負責人與第一任系負責規劃推動中，四年下來已有良好的聖工架構基礎；接下來的三年如何去帶領推動呢﹖如何在既有基礎上更上層樓，強化宗教教育功能呢？以下是個人實務經驗：
一、中級班的成立
因為青年人數日多，在信仰追求上也日漸殷切，故積極與負責人溝通，促使原有的青年班劃分中級班與初級班；並採用總會所編印之中級班教材，安排班負責及教員，並尋找迷失的適齡青少年同靈，在七十九學年度開始聚會。感謝主，事後證明這一批畢業或尚未畢業的青少年同靈，因進一步有系統的學習聖經知識，目前在教會聖工中均擔任重要事工：如兒教組、青教組、乃至剛成立的社青團契都是很適合的同工。
二、發掘與培育新教員
步中的小型教會推進到中型教會，分工合作、統合各人專長與恩賜是必須的；故努力尋找熱心聚會、甘心為主作工的同靈，報請職務會審核，徵召加入教育小羊的行列，再以「多鼓勵少責難」及「適度授權」方式，加強班負責與教員之間的溝通，提昇參與聖工熱誠，無形中也培育未來系負責、班負責之接棒人才，人力資源之更新調整，使宗教教育小牧人也就不虞匱乏。
三、教員的靈修與進修
牧養小羊的聖工包含教學、輔導與行政三方面，兒教組工作重點在教學與行政，良好的教室情境安排，敬虔又生動的教學氣氛，採光、通風等因素都須加改善，青教組同靈正處生理與心理情緒快速改變之階段，心理輔導尤其重要，師生之良好互動關係及共習活動之合適規劃、安排均影響教學的成效；凡此均須透過教員不斷靈修與學習而來！而近三十位教員僅六分之一實際從事學校或幼稚園工作，故凡總會或中區舉開之各式靈修會、講習研討會均鼓勵教員參與，吸取資源回來充實其教學能力。再者，自己原本專長在軍事與機械，所以對「教育專業」有自我進修之必要，故抽空在空中大學選修教育概論、教育心理學、青少年問題與輔導等課程，促自己在「教育聖工」上更能有所造就。
四、親職教育與休閒活動的結合
本會實質上乃都市型教會，家長忙於工商活動，子女忙於學校和各式各樣補習班，親子之間能在一起溝通的時間少，又臺灣地區八成家庭以電視為主要娛樂；因此宗教教育系倡導與規劃推動親子活動，並藉接近大自然體驗神創造的偉大，小型者如：頭汴坑烤肉、羽球比賽、親子寫生與趣味競賽；大型者如：年末特別聚會、中橫沿線教會訪問與八仙樂園踏青、中區運動會、園遊會等等，一次次促進親子間、同靈間、教員與家長間之情誼，無形中觀念與作法趨向了一致，宗教教育工作更開闊，更生活化與實用化了。
結 論
系負責工作攸關兒童與青少年信仰的扎根，工作至為重要，對一個小型教會而言，是全教會的聖工重心所在；感謝主太平教會目前在籍同靈已有二百三十五人，若加上不在籍而熱心聚會者接近四百人，邁向中型教會的組織架構，今年三月起社青團契的正式成立即是由宗教教育系培養出來的青年組織而成，必將是教會負責人另一得力的助手。
「宗教教育教員手冊」是我在系負責任內經常翻閱的隨身書，舉凡宗教教育目標、人員職掌、組織系統、及各項行政規章細節均有明示，建議熱心宗教教育聖工的同靈尤其是系負責、班負責要經常翻閱以之審核自己之工作是否有缺失；修正自己工作態度與方向以合乎主的正道。三年系負責也是個人成長的歲月，因責任之加諸雙肩，又看到這麼多位可愛的主羊，激勵自己多用時間與心力去學習；卸任之後自告奮勇再擔任一年的初級班班負責，陪青少年走一程，盼能給予他（她）們穩定而持續的關心。
(原[宗教教育]111期，1995年05月號)
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