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淑惠
姚媽媽問：我的孩子不願意參加才藝學習，我該怎麼辦？
剛從故宮回來，就接到您的電話，聽您細訴著為孩子學習才藝所付出的時間、精力、金錢，但一片心血，因著孩子不願意學習而幾付之東流，真不知如何是好？
您說：原本希望透過才藝的學習，達到美的薰陶，智慧的開發。這個立意挺美，我頂贊成，只是我質疑，美的教育除了才藝學習之外，就別無選擇了嗎？駐足書店搜尋喜愛的新書、與孩子共坐露天音樂台、共度一次「波蘭之夜」、或一次規畫詳細的家庭旅遊，尋幽訪勝，與神交通於大自然。「美」就在您的四周，心靈的陶冶並不限於有形的才藝，重要的是我們如何去雕塑孩子的一顆心，讓他懂得欣賞美。欣賞神創造的自然之美，人巧思創作的形、色、音、韻之美，進而欣賞「缺陷之美」，生命中的美哀歌。能達到這樣的境界，孩子的學習就成功了一半。
從您的談話中得知，您最初是因孩子學習的進展快速，才引發您更進一步地希望孩子在此領域中佔有一席之地。嗯！就是這個「成為專家」的偉大理想作祟，弄糟了原本單純的出發點。「成為專家」與「陶冶心性」是兩條很難有交集的學習動機呢！即使能達成，也是稀世珍寶！
瞧瞧我們自己，何嘗不希望將興趣與職業融合為一，那是極美的事！然而放眼望去，現今的父母能有幾個人所從事的工作是從年幼就開始發展的興趣呢？大部分的人都是為生活而工作，至於「樂在工作」，那是之後才培養出來的。何不就在孩子年幼時予以「遊戲中學習」，讓孩子的童年充滿快樂、自立，相信長大成人必定是一個熱愛生命、樂在工作中的獨立人。
只是在現今的社會型態中，孩子少有機會接觸大自然，也很難有自由學習的空間，所以父母如果沒有為孩子安排一些才藝學習，反而會讓孩子寶貴的童年白白虛度了。因此，我們有必要來檢查，究竟那一個關卡造成孩子不願意學習才藝？進而能與他一同突破。
學習的氣氛能挑起孩子的興趣嗎？
小蘋喜歡繪畫，是來自一次比賽獲獎的激勵；小卿喜歡潤喉高歌一曲，是因為幼年與奶奶參加成人聚會，傳道一句「你會唱高音」的鼓勵；小羚能有今日的演奏成果，來自於一次兩小時的苦練而成，興趣是高中時代才嘗到的甘果。至於您的孩子，上才藝課前，您能提供他最佳的身心狀況嗎？尤其身為陪「學」的父母，是否在行囊中裝滿讚美的話，一語雙關地抓住孩子的心？還是戴上一副望遠鏡，盡是雞蛋裡挑骨頭地找缺點責備？
引導的老師能勝任孩子的學習嗎？
問渠那得清如許，惟有源頭活水來。一位老師學養深厚，熱愛生命、熱愛工作，也熱愛他的學生，必會引燃學生的學習動機；熟稔的教學技巧、口語化的專業術語，也必持續學生的學習熱忱。雖然是單調的、基礎的學習，也不敢怠忽眼前微小的差錯，因他深知：惟基礎紮得深，學生未來的自學路方能寬廣。您幫孩子找對老師了嗎？
陪伴學習的方式能吻合孩子的氣質嗎？
氣質是天生的，衝動型的孩子需要「少量多次」的練習；慢吞吞型的孩子需要較長的時間作準備；趨避型的孩子需要父母從中引導，改善孩子與新老師的關係，孩子對新事物的接納。諸如此類的情況，您是否充分掌握了孩子的氣質？您準備好以什麼樣的方式支持孩子的學習？即使孩子不學才藝，在他生命中新的事物不斷出現，一樣要面對，您又如何引導？
我們都是神手中塑造獨一無二的生命個體，謀事在人，成事在天，留點時空給神，祂必為我們塑造一個快樂、善良、積極又獨立的孩子。放下愛的包袱，何苦讓孩子被愛得好苦？自己愛孩子愛得好無奈？祂必全然知道，如何雕塑孩子的一生最美！
平安！
(原[宗教教育]118期，1995年12月號)
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