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陳勝忠
本會有一群年紀尚輕、熱誠事奉的小牧人，在本身學業與事業繁忙之餘，抽空從事宗教教育工作。他們除了做教學事奉之外，還做教育計畫及教育行政工作，而且所帶領的對象是靈性正在成長的青少年，人數佔教會總人數的三分之一以上，工作成敗直接影響整體教會的成長。其栽培、澆灌工作與傳道者撒種工作同等重要。
在以弗所書四章十一節，將教師和傳福音的傳道者列為神所賜五大聖工人員之一，哥林多前書十二章二十八節，更將教師列為神在教會所設立的三大聖工人員之一，所以教育百年大計與栽培教育人才乃是聖工優先任務。但目前對於教育人員的培育，僅止於萌芽階段。
例如傳道者須接受長達四年的專業神學教育，但宗教教育教員只有六至七天的基礎訓練，甚至有許多青教組教員沒有接受基礎教育。當然這並不是教會不重視宗教教育，乃是師資培育因受時間及空間的限制所影響，無法充分發揮所致。為了補救這些短處，使宗教教育發揮良好效果，教會現階段應執行下列幾項工作：
一、各教會成立教員常年進修會或靈修會，集合全體教員，每月做一天或二天密集教育訓練，由教會編寫有系統的教材，由有教學經驗之資深教員、長執、傳道者執行深度的訓練。
二、各區每年利用假期舉開四至六日教員進修會，讓全區宗教教員能在職進修，針對教學方法和聖經資料深入研讀，使教員資歷年年成長。目前有些地區已嘗試開始進展這方面的工作，如果能再深入一些效果更好。
三、總會亦可利用寒暑假比照短期神學訓練班方式，針對教員做四週訓練，分期結業。
四、教會獎勵教員長期研讀教材教學，撥經費供教員購買教學參考書和工具書，使教員均有自身完備的參考資料。鼓勵教員對研讀宗教教育讀物和聖經資料做口頭及文字發表，並將研習成果列入教會永久文化資產。
五、教員本身認識自己聖工使命的重要性，長期自我裝備，善用圖書館資源，勤於讀經禱告，與長執傳道交換心得，並將教學成果提供給全體教員，使自身及別人都得造就。如同保羅勉勵提摩太的教訓：以宣讀、勸勉、教導為念，以殷勤、專心、長進、謹慎、恆心救自己，救聽你的人（提前四13-16）。
優秀的教員是日後傳道者和教會負責人的接棒人，良好的培育對現今及日後的聖工都有幫助。如果訓練規劃完善，不但對教育工作有益，對教會傳揚福音事工都有幫助。目前傳道者缺乏，每間教會還不到一位，但是有教學經驗人員卻有數十名甚至上百人，如果將這群有教學經驗的人員，在聖經知識和傳道工作上加以訓練，不但對教育工作有益，對教會整體傳道工作也有重大幫助。近來，部分教會已零星規劃訓練事宜，至於長期全面計畫培育訓練，尚待各地教會積極推展了。
(原[宗教教育]119期，1996年01月號)
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