|
葉怡蘋
教員留言板
※想到教會中尚有年老的教員鍥而不捨地堅守崗位實在覺得慚愧呀！（深受感動的阿貞）
※想想學生中有幾個也是滿貼心，善解人意的呀！（幸福的小婷）
※什麼！太對不起神的託付了吧！（看不過去的昌哥）
※退而不休，繼續關心呀！（無奈的班負責）
※休息是為了走更長的路，正好充電一下！（小琪）
※教員已夠多了，不差我一人嘛！（早已退休的阿智）
※一班只我一個教員好累啊…（佩君）
※家裡事情多，無法兼顧，不如先休息一陣子吧！（新婚的晴姊）
※學生這麼難纏，不如算了！（也想退休的小玫）
※去做別的聖工也不錯啊！詩班…福音組……（自覺其他使命的阿立）
※與其他老師看法不同，做得很辛苦（巧玲）
※老師辛苦是辛苦，也挺快樂的嘛！（堅強的芬姊）
※主耶穌說過，愛祂就必須餧養小羊（捨不得你走的系負責）
小琪拖著沉重的步伐，走出初級班教室。好累啊！
連續幾個禮拜六都有這種感覺，到底還要不要當教員呢？這個問題已困擾她好一陣子了。
原本懷著緊張與雀躍的心情來擔任教員的工作，可謂又期待又怕受傷害。希望能做好教員的工作，但又不知是否可勝任。一、二年下來不得不重新審視自己的問題了，課堂上常見幾位學員對她的反應不是相應不理，要不就是一直講話，完全無視於台上講課的她，幾次下來她不禁捫心自問：「我適合擔任教職嗎？為什麼學員的反應會如此呢？」
小琪以前在學生靈恩會認識的二位好友佩君與巧玲，剛好也都在不同教會擔任教員。佩君曾和她提過班上教員只有她和另一位同工，學生每週都看到原班人馬的演出。佩君也覺得責任好重，直呼累死了。巧玲剛和她通過電話，目前遭遇也不比她好多少，與班上某些教員意見不合，常有使不上力的感覺。看來教員還真難當，最近有個國定假日彈性放假，決定找她們碰個面，好久沒見面了，順便一吐苦水，好歹心裡好過些，說不定可解決心中的困擾。
與她們二人聯絡好決定在台北碰面，三個人在了解彼此的近況後，便討論起因應之道。針對小琪的問題作分析，先問她覺得自己喜歡教員的工作嗎？平時的課程準備充分嗎？與學員平時的關係怎麼樣？最重要是有交託神嗎？了解到其實小琪還是喜歡教員的工作，只是平時與學員的聯繫交談不夠，需多和學員「哈拉一下」，了解他們的生活與喜好。而那些搗蛋者通常自己有許多無解的困擾，亟需老師的疏導與代禱。
另外，課程的準備須與班上的老師作充分討論，甚至腦力激盪，並多詢問學生的意見，加上教員們在膝蓋功夫上加強努力，問題應可獲改善。她們開玩笑說，如果真行不通可能恩賜不在此！便提及教會以前有位愛主的工人，欲獻身當傳道，但幾次講道下來，長執便勉勵他發揮真正的恩賜，一樣可服事神。原來那弟兄很會賺錢，教會也需要資金來推動聖工，各盡其才呀！
佩君的困擾是同工少，於是她們想到佩君可與另一同工共同培訓班上的小朋友（佩君在少年班）擔任小老師。比如準備教具、輪流說聖經故事老師再作補充。而共習課可請學員帶簡單的團康活動，老師在旁作輔導協助的工作。如此，可增強學生的向心力與新鮮感，等待他們長大後即可投入教員的行列，可謂一舉數得。
而巧玲的困擾則是需要去了解是否彼此有了誤解。小琪笑說，該不是妳只看到別人眼中有刺，卻不見自己眼中有樑木！她們二人幫巧玲抽絲剝繭，問她為何會有此感受。人有一缺點，即偏見一旦形成，不論好壞都會盡往壞處想。
另一可能，即是二人皆太執著於自身的看法，因為生長環境的差異，會造成切入問題的角度不同，其實對聖工熱切的出發點往往是一致的。她們勉勵巧玲要多努力，除了多聊天彼此熟悉了解外，更求神讓他們班教員間看法的歧異漸漸拉近。在解決大夥兒心中那塊石頭後，她們高興的聊起以前出糗的回憶與笑話，消磨了一個快樂的午后，約定好下次再見的時間，便各自回家去了。
其實小琪、佩君與巧玲可能是我們當中的一人，或曾是我們以前掙扎的影子，但誠如「提後四２、５」所言，我們應學習保羅為主忍耐受苦的心志。另有一情況是，覺得尚有其他聖工可勝任、又後繼有人的情況下，同是為神作工，相信神亦悅納。
當教員本就苦樂攙半，但是主曾問彼得三次：「你愛我嗎？」彼得說：「主啊，祢知道。」主說：「你要餧養我的小羊。」我們當竭盡心力，不要辜負神的託付，相信神會讓我們體會到愈事奉愈甘甜的滋味！
(原[宗教教育]120期，1996年02月號)
|
| |
