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慕宜
前言
我們常在成人聚會裡看到領會者用心良苦，不斷以親身經歷再三反覆強調「靈修」對個人的重要及造就。試想，如果在兒童時期，能有看重「靈修」的觀念和習慣，是否比提醒、叮嚀在現實生活中，身兼數職，心思繁複，想找個個省思時間都甚難的成年人，更為有效且能穩固信仰呢？
兒童是需要被誘發引導和訓練養成，而後獨立自主，進而規劃追求。針對四歲至十二歲（幼稚班、幼年班、少年班）的兒童對靈修的概念，除了家庭祭壇的灌輸外；最主要還是仰賴教員們的引導，使他們能重視，往標竿直跑。本會每週一次宗教教育，時間雖短，教員不是專業，但在神的靈帶領下，藉由教員們用心規劃和不灰心的推動下，日積月累，定可為兒童們奠穩信仰根基，使小羊們自然流露真信徒應有的行為；更可成為主的一小精兵，在範圍不再單純的生活環境中，發揮鹽和光的作用。
教學模式的看重與規劃
教員在教學過程中，若能依循下列模式進行，將可達到預期的教學成果。
一、確立可達成的「教學目標」：
本會各班教材，每課均列出教學目標，教員在上課前必須加以瞭解，依目標要求兒童，請他們說說如何運用在生活中；或假設與本目標相關情境，讓兒童思考、演練。
二、分析學生的「起點行為」：
觀察學生開始學習時已具有的能力、知識、技能、性向、態度、動機及人格特質……，作為擬定教學計畫，決定教學程序的依據。如教員在上新課程前，先引導兒童聯想或驗收上週內容，再加深其印象或澄清觀念，獎勵實踐者，使其他兒童有效法之心，而順利進入新課程的學習。
三、設計適當的「教學活動」：
教師依據前二項，運用各種方式、技術、恩賜，設計不違敬虔的學習活動。對於兒童學習興趣的引發，專注傾聽，明白此學習的重要性等三項，是教學時一定要看重且追求的。整個教學活動，除了可參考總會教材外，也可依個人恩賜、經驗做彈性變化，但不忘保有敬虔之心。
四、實施有效的「教學評鑑」：
學習結束後，教員可用各種測驗方式（作業、筆記、口術、角色扮演……）評量兒童學習過程及結果，是否已達到預期的教學目標。並且看重總會編印作業的習寫，週週有教員批閱。更可使此簿冊發揮「聯絡簿」般的功能，提醒家長關心其「產業」的宗教教育，順便做好親師溝通。針對兒童的疑問或習寫情況，在各班檢討會時報告，或製作書面表格記錄存檔，升班時移交。為兒童留下成長足跡，並有助於接班教員瞭解或注意兒童的各種狀況。
宗教教育目標的介紹和補充說明：
「神的話語」是人生的腳前燈、路上光；「唱詩、禱告」是對神的頌揚、交流，三者在每週宗教教育時間內若能切實運作，加上各班對宗教教育目標能渴望追求，那麼對兒童的靈程必大有裨益。
幼稚班目標
一、講述簡單而有趣的故事，引導兒童親近神。
二、培養兒童聽話分享的態度。
三、養成兒童樂於聚會禱告的習慣。
補充說明：
一、每次上完課，除了問問題，可以請兒童按照掛圖或老師的動作提醒，讓兒童再復習或習講一次。
二、聖句或重要觀念最好能多說明、練習幾次，加深印象。可設計筆記本，將總會編印的作業練習、經句、觀念記錄於本上，或由家長詢問兒童，請家長將兒童講述內容記在本上，加上心得、建議更好，每週帶來給教員批閱。如此一來，有助於家長了解兒童的聽話、分享、學習的態度；二來也提醒家長：孩子的靈修需從小就看重。
三、幼稚班兒童禱告易分心，似乎一直困擾教員。可以多強調：天父就在你身旁，認真地要聽你的心事呢！帶領悟性禱告時，可以加入兒童的願望或為誰代禱的事項；也可以縮短時間，分次進行，一有機會便給予誠心、有建設性的讚美。不要以為他們年紀小，其實可以很講理的。透過教員隨時的注意和強調及神的靈引導，他們的禱告也是極有功效的。
幼年班目標
一、教導兒童聖經故事，帶領他倚靠真神。
二、培養兒童誠實、順從、友愛的德行。
三、鼓勵兒童為感恩而奉獻，並養成虔誠敬拜的習慣。
補充說明：
一、教會或兒童一定準備注意注音版的聖經。上完課時，能翻開聖經查閱聖句或典故記載處，加以背誦或摘錄，下次上課能默寫一次。有助於兒童記住本課教訓、菁華，牢記神的話，做為隨時的倚靠。
二、除了教導奉獻是義務、福分外，更應注意兒童是否誠實及比較的心態，予以適時勸導或告知家長留心。
三、在聚會前、後與下課時的休息或等待，教員不管是否被安排，均能主動關照兒童的秩序；分清楚上課和遊玩的地點，會堂或教室內是絕對禁止嬉鬧的。此點對於上課氣氛的引導，很有助益。
少年班目標
一、教導兒童對聖經、真教會有初步的認識，領導兒童敬愛神。
二、培養兒童孝順、柔和、負責的品德。
三、鼓勵兒童求聖靈，並養成為主服務的習慣。
補充說明：
一、要求每位兒童均有自己的聖經袋，不讓其空手無準備或丟三忘四地來上課。
二、上完課時，能查閱聖經記載，讓兒童直接領受神的話語，可補教員敘述不全或誇張之失。
三、每週能有讀經進度（配合教材或各班自擬）及作業，教員可視兒童需要，彈性設計是非、選擇、抄寫、勸勉……。每週由教員批閱、收集，季末時裝訂成冊，並加以獎勵。有此讀經運動的推展和督促，引領孩子親近神便不困難了。
四、平日教材及聚會均強調聖靈的重要。除了認知上面的灌輸，更需教員們的鼓勵與誘發，最好訂定求聖靈的目標，把握並帶領每次的機會，如每季的靈恩佈道會、禱告會。祈求神的靈感動教員們，除了多為小羊代求外，也能多方引導兒童，早日體會聖靈之樂。
五、少年班的兒童已能承擔許多的事工，若能積極投入，該是件多欣慰的事。平日從教員那兒得來的感動和啟發，或許是日後這群長成信徒參與聖工的仿效對象，及另一股動力的激發源。
共勉
常用各樣的智慧，把基督的道理豐豐富富地存在心裏，用詩章、頌詞、靈歌，彼此教導，互相勸戒，心被恩感，歌頌神（西三16）。我們傳揚祂，是用諸般的智慧，勸戒各人，教導各人，要把各人在基督裏完完全全地引到神面前（西一28）。親愛的教員，願我們都能如上述經節，以基督的愛，無悔地付出，盡心盡力餵養主的羊。看呀！隻隻羊兒有純正的信仰，基督化的生活，能服務基督的國度，是何等的美呀！
參考書目：
《宗教教學法》，林道修編著，真耶穌教會台灣總會印行。
(原[宗教教育]127期，1996年09月號)
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