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德宏
教員留言板
※提不起勁，做不了事，我想逃！（迷惑的珮）
※神啊！我的心切慕您，如鹿切慕溪水，惟有您是我心所愛，是我的力量盾牌，雖然我有許多不足的地方，但希望常常思及您的大愛，讓我有堅定的信心繼續走下去。（溪泉）
※每逢星期六，趕忙到計會去帶小朋友，身體真的有點吃不消，又看到其他教員總是比我特別有口才、方法，叫我好慚愧，加上自己遲到現象嚴重，總感到抬不起頭來面對他們。年紀這麼輕，也不方面說出自己的心情，想想，熬下去的毅力是有的，但總覺得差人一大截，怎麼辦？（庭）
※早就沒把重心放在小朋友的身上了，還是同年級的朋友比較談得來，想做什麼就去做，我才不稀罕當什麼教員呢！（頡）
※不知道其他的同靈會不會覺得我不合群，好想有人陪我談談事奉上的事，讓我不至於退怯、冷淡。（霞）
珮是個聰穎的女孩，剛考上高中的那段時間，常看她在幼年班的教室裡，來往穿梭，熱心服事。一轉眼已經升上二年級了，她推辭了教員的工作，就到她的機會少了，起初點燃的油燈，怎會這麼快就消磨殆盡？
白白領受恩典，也當義無顧反地奉獻心力，難道外在的變遷就足以吞噬一個人內在原始從神而來的感召力嗎？
隨著時間的遞嬗，新新人類的步伐早已跨越舊有的規範，跳脫塵封的空間，不斷揮霍，展現一種屬乎新秩序的無所謂表態，看在老教員的心裡，悲情驟生。
「又遲到了，怎麼叮嚀都是枉然！」
望著教室內的小朋友，溪泉有股莫名的無助，今天又要一個人獨撐詩頌課。
聽著兒詩的讚美聲，溪泉早已無心於此，只想快點結束，快點脫離窘境。
「老師，其他老師還沒來？不是說好要一起玩樂器合奏嗎？」
「老師，沒有伴奏，好無聊喔！」
「老師，我們早點下課吧！」
「老師，我想繼續唱詩，不要聽他們的話！」
此起彼落的詢問，讓溪泉啞口無言，心裡的著急和難過，可想而知。
好不容易，藉由經句的勉勵、小故事的串連、幾首詩歌的清唱，三十分鐘的詩頌，在「下課」聲中，小朋友一哄而散。
溪泉退到教室的一隅，想起以往熱切事奉的同工，如今到哪兒去了？新進的庭、頡、霞三個小高中生，似乎還處於摸索階段，自己又與他們相差七、八歲，聽說年紀差個三、四歲就會產生代溝，這下子恐怕很難交心！
「不是已經參加過教員講習會，應該知道牧養群羊的責任與託付，做不好，主耶穌可是會算帳的呀！」
「現在高中的課業活動，真的那麼繁重、瑣碎嗎？」
「真的很希望他們多用點心，多觀摩、多請益，畢竟棒子是要傳接下去的！」
滿腦子的疑惑、憂慮，溪泉苦思無門，看到韓老師匆忙地走進教室準備崇拜課，自己也跟著幫忙整隊、配合。正式上課後，溪泉想找個地方靜一靜，便至禱告室向神傾心吐意，因為他知道，「在人不能，在神凡事都能」。
禱告中，溪泉不斷記起以前種種服事的甘美，淚水不自覺地滑去，但彷彿有神慈愛的雙臂懷抱著，告訴他：主必開路。一句經節「得力在乎平靜安穩」閃過腦際，的確，紛亂的心，成就不了神的旨意。
收起禱告墊，溪泉突然有了一些不錯的點子……
「就在班上成立小羊團契及教員團契，讓孩子體會為老師、同靈禱告的幫助，知道由神而來的力量才是大的，並藉此堅固彼此的信仰，當然，一定要分組請老師帶領才好！」
「至於教員方面，由於霞、庭、頡都是見習，應該可以採行主動出擊的方式，安排他們至鄰近教會觀摩、學習，了解其他同工的事奉。嗯！也許會看見軟弱的一面，不過，相信必能從中儆醒，反求諸己！」
「而教會內比較資深的教員，更應該結合起來，策劃一些增進教員間聯契的管道，譬如悟性禱告、台語讀經、唱詩敬拜，每月固定的登山、健行或是球類運動、TEA TIME，在互動中，一些教學技巧的討論、傳承，事工心態的分享、生活疑難的幫補，許許多多不易談開的話，應該可以多次參與、熟稔後，獲得明朗的成效。」
「也許，可以建議教會慎選見習教員，不見得一定馬上去參加講習會，多個一、二年的時間，耐住性子，好好學習，心態調整得宜再參加，我想領受的能力會大過小毛頭時浮躁、趣味化的上課態度。畢竟，神是看人內心的，主若願意，託付絕對跑不掉的！」
「當然，講習會的安排、策劃需嚴謹，分際要捏得宜，真理不變，要緊的是根要扎深，否則若習得了世上一切好的技巧，卻無根本的事奉精神，證書也只是一張白紙黑字罷了！」
溪泉有感而發，心中默默向神禱告：
「慈愛的天父，感謝您一路的帶領，或處順境或遇逆途，總有令人出乎意廖的平安賜與；走在群羊的前頭，內心的交戰時時不歇，惟恐因人的軟弱而無法成就屬乎神的榮美，就如同井底與穹蒼是不能相互比較的，我們的不足是因著您的愛補齊了，但還是如履薄冰般地踏出每一步，深怕自傲與自義成了殘酷的絆腳石，讓我們看不清、理不著，怠惰了事，虧欠託付。主啊！使徒彼得和您的對話，言猶在耳，願聖靈的感動源源不絕澆灌在僕人的身上，手所做的工，願您堅立！」
溪泉臉上泛出笑意，依稀聽見柔和的聲音說道：你愛我嗎？你愛我比這些更深嗎？──餵養我的羊。
(原[宗教教育]128期，1996年10月號)
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