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南區專欄小組策劃．蔡明道整理
本季的共習參考教材編得相當理想，不但能延伸崇拜課程，還能合乎國中生的需要。故經會議討論後，決定不逐課探討該如何補充共習課。
本季的主題是「真神與世人」，國中生已經具有獨立思考的能力，對於從小接受的信仰也會開始有更深入的思考，再加上同儕觀念的影響，我們發現，國中生有問不完的信仰問題，必須為他們好好地解答。
建議安排一堂課的時間，針對學員的問題仔細回答，並與他們討論，了解他們對信仰的看法，若有需要再進行私下個別的輔導。
疑惑的當代青少年
在成長的過程當中，免不了的，每個人都會對這奇妙的世界產生一些「好奇」，這正顯示了人類的不足，但也是引導進步的先驅。
在信仰上也是一樣，若是一味地接受所得來的資訊，而不加以慎思明辨，則充其量也只能稱為「迷信」，因此信仰疑難的解答是不容忽視的。
由於現今資訊發達，教育水平普遍提高，就如《傳道書》所言：「多有智慧，就多有愁煩。」自然人們所面臨的問題就增多。再加上年輕的一代對信仰普遍缺乏體驗，有的重視學業過於信仰，有的甚至不認同自己的信仰，這些問題都有可能出現在我們的──初級班。或許有些教員早就已經深陷其中而不知所措，只能默默地為學員代禱。
以下是我們初級班學員所提出的信仰問題：
1.對死人的遺像鞠躬，是不是偶像崇拜？
2.十誡之中熟輕熟重呢？為什麼有的誡命不遵守會被除名，有的不會呢？
3.教會中大部分的事工都給男生做，是不是教會也有重男輕女的觀念呀？
4.我們基督徒可以墮胎嗎？怎樣才算一個小生命的開始？
5.在學校裏，外教會的同學吃午飯的時候為什麼不用默禱，而我們要？拜神不是只要心靈和誠實，不需注重外表的形式嗎？
6.同樣是基督徒，那其他教會的人能得救嗎？
7.我好喜歡班上的一個女同學，而她不是我們教會的人，我該怎麼辦？
8.所有的肉類裏面都帶有血，我們應該吃嗎？
9.人到底有沒有來生？
10.到底我該參加青教組的聚會還是參加補習？
11.青教組聚會在星期六，這樣是否觸犯安息日？
這些問題或許有的都是老生常談，但是有好問的學員卻會令我感到欣喜？在某一次學生靈恩會，那時我當輔導員，在分組討論的時候，有一組的討論題目是「到底有沒有神？」想不到當他們那一組的代表報告時，結果居然是「眾說紛紜，沒有定論。」令所有在場的人感到驚訝，而我想到的是：這樣的人如何認定他的信仰呢？當他能獨力自主的時候，他還能保有他的信仰嗎？若是教員們不能發現學員的問題所在，那宗教教育的成效則會事倍功半。茲將一般學員所發問的問題分為幾種類型，想一想，您班上學員的問題是下列問題的組合？
1.對信仰的認同。這是首要的問題，若不能做到這點，則不能算是一個真正的基督徒。
2.特殊的個案。發生於個人周遭的切身問題或正面臨的困境。聖經疑難問題。
3.生活上的困難。如：學業、人際關係、愛情……，跟信仰無直接關聯，但是卻很有可能左右一個人的信仰。
明確地掌握每個學員的動向，才能知道他們所要的是什麼，再針對問題來見招拆招，滿足他們所需求的，或許這也算是教員的職責吧！身為教員的我們，是否有做到這一點呢？
(原[宗教教育]137期，1997年07月號)
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作者: 南區專欄小組策劃．蔡明道整理
出版社: 棕樹文教基金會聖靈月刊雜誌社
出版日期: 07/01/1997
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