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 (聖靈月刊第242期1997年11月)
藝文特區:[宗教教育]大家談-給班負責的話

台中 小彼得

新學期開始不久,各班又多了不少新面孔。新任或見習教員,新來的小朋友與學員,總是為班上帶來新的氣象與活力。以下謹就個人在擔任教員與班負責期間,對如何帶領教員同工所體會觀察到的一些心得與感想,分享給班負責,作彼此造就與激勵。

1.建立班級的共同目標

在企業管理中,常聽到所謂的「企業精神」,以簡短的幾句話,將企業存在的目的、目標指出來,無論是消費者或企業本身所有成員,都能夠簡潔的記憶與了解。

我們可以依學員在成長階段的特性,及所需培養的品德、態度,訂定「班級精神」,適當地將它告訴學員與教員,讓大家都知道班級努力的方向。保羅說:「所以,我奔跑不是無定向的;我鬥拳不像打空氣的。」(林前十26),指出目標的重要性。

2.發展教員團契

班負責與教員之間,既是同工也是團隊關係。而班級人際間的互動,有賴班負責用心經營。換個角度來看,教員之間也是一個團契。主耶穌從所有的門徒當中,選擇特定的人時常在祂身旁,是為了教學的方便,但同時也是為了隨時能夠作觀念的講授,與回應他們的問題。

很多班級在聚會後,都會留下一些時間彼此聊聊,往往在不知不覺中,塑造出同工的凝聚力與向心力,對聖工的推動很容易達成共識。這樣的功能其實是可以加以擴充的;教員們訂定團契季課表,有主題分享、詩頌、談心時間,也可以讓同工自己擔任講員,這樣可以有三點好處:

1.資深教員有機會將他的恩賜、技巧與大家分享;新任與見習教員也能獲得更多演練與訓練膽量的機會。

2.班負責可依照教員的需求,請傳道、長執或學有所專的長輩來授課,像「列王記」這種課程便適合這樣的作法。同時「過來人」也找到了一個可以關懷教員的管道。

3.由於同工彼此熟悉,討論議題時同質性極高,可避免溝通上的陌生與疏離,增加溝通效率。

經上說:「祂所賜的,有使徒,有先知,有傳福音的,有牧師和教師,為要成全聖徒,各盡其職,建立基督的身體……惟用愛心說誠實話,凡事長進,連於元首基督,全身都靠祂聯絡得合式,百節各按各職,照著各體的功用彼此相助,便叫身體漸漸增長,在愛中建立自己。」(弗四11-16)。彼此相助,在愛中互相建立,是神對我們的心意,是我們所應追求的,願主耶穌賜給我們溫柔與智慧,來完成祂對我們的期望。

(原[宗教教育]141期,1997年11月號)


作者: 台中 小彼得
出版社: 棕樹文教基金會聖靈月刊雜誌社
出版日期: 11/01/1997
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