首頁   電子圖書       English 
電子圖書首頁 |  分類瀏攬 |  研讀聖經    
 (聖靈月刊第398期2010年11月)
宗教教育:建立更好的師生關係

北區宗教小組策劃 王櫻花撰稿

*阿喜老師講課真風趣,難怪學員很喜歡他。

*陳老師上課很嚴肅,做事一板一眼,不敢跟她交談耶!

*每個星期六,總是盼望著學員上宗教教育課。

*教員沒課時,在台下閒聊,不尊重台上教員!

*小咪老師是我們的開心果,超讚的。

「小萱升國三之後,學校和補習班的課業較繁重,半年來沒看到她回初級班上課。班上的同學們都很想念她,也陸陸續續寫卡片給她,小萱是否收到了呢?」美玲老師說。

小萱媽媽:「我知道班上同學有寄卡片給小萱,幾位老師和同學們也會用e-mail鼓勵關心,小萱很謝謝你們。我在這裡也很感謝你們愛心、用心的付出,願神記念你們的辛勞。」

× × × ×


一位新進教員踏入宗教教育的事工中,就是要與所負責的班級學員建立良好的師生關係,教員若能掌握這一點,在宗教教育上更能得心應手。師生關係首重「同理心」,能了解學員內在的聲音,盡量在身、心、靈上,給予適時的協助與引導。

上述例子中,小萱因課業繁重,較少參加初級班聚會,老師見狀,便發動同儕一起關心,並以行動寫卡片寄給她。這不但讓接受的一方感受溫暖,也藉機讓學員學習在主裡相互關心,在信仰上一起攜手同走天國路的觀念。

建立良好的師生關係,教員應努力的方向有幾點:

1.喜愛及關心學員

教員需要真心喜愛孩子,有顆憐惜、願意付出的心。尤其青教組學員的課業壓力大,教員可利用假日與學員們相約在籃球場打球、戶外踏青來紓解壓力、放鬆心情;或是課餘時間了解學員的內心世界,給予輔導課業等,皆是建立良好的師生關係的一環。

曾有一位學員,學校的暑期輔導與教會學生靈恩會撞期,教員鼓勵他參加一年一次難得的學生靈恩會,並且告訴他,不用擔心課業問題,因為學生靈恩會結束後,教員願意幫他輔導功課。如此的關懷,讓這名學員無後顧之憂的以信仰為重。雖已二十餘年的事,就因一句話的鼓勵,學員內心深刻感受老師的關懷,現今依然和老師保持聯絡,建立良好的師生關係。而這名老師的用心良苦,相信也得蒙天父的悅納。

2.細心留意學員的需要

主動關心之外,還能適時的幫助學員,紓解他們的不安。有位教員提出送孩子回家的建議,獲得初、中級班老師認可。那位教員細心發現青教組上完課後,約莫晚上9點半,有些學員返家較遠,擔心他們的安危,若是由老師送回家,也讓父母親免於兩趟的接送,如此提議,多數有車的教員便開始排班。在送學員返家途中,能關心學員生活與信仰或是困擾,是個很棒的時間。師生間互相成長,是個增進師生關係的好方法喔!

3.了解青少年的次文化

學員的心理狀況原本就與成人不同,再加上時代的快速變遷,若教員能以學員角度來看待事情,了解其受時代及同儕影響而形成的行為或次文化。當學員有不良的行為舉止,或是穿著暴露、衣衫不整,教員便可秉持「同理心」,適時的良性建議、開導,讓學員明白「凡事都可行,但不都有益處」的道理(林前十23)。

曾有位弟兄學員頂著一頭染髮,要參加學生靈恩會。教員發現後,特別找他談話,適時開導、規勸他,最後,該名學員接受了老師的建議,將頭髮恢復原狀,開心的參加學生靈恩會。由此可知,若師生平常互動良好,學員比較不會排斥、反抗,進一步可以接受老師的話。

其實,不可否認的,社會潮流所帶來的衝擊,也會影響教會的青少年,偶有穿耳洞、奇裝異服、染髮……等,此時,教員要先了解學員的想法,再適時開導,避免一開口就是說教的方式。當然,教導學員從內心真正了解、尊重會堂是敬拜神的地方,必須在言行舉止和衣著上表達出敬虔的態度(提前二9),才是根本之道。

4.能增進師生親密及信賴程度

師生間如朋友、家人,建立默契時,更能彼此了解而互相配合。鼓勵青教組學員可參與會前領詩、司琴,高中生則可參加兒教組見習教員等聖工。藉由共同參與聖工,也可以建立師生良好的互動關係。

有位姊妹教員常和學員打成一片,有時晚間聚會後,請學員們吃點心,平常也很關心學員們的信仰、功課,幾乎與學員無所不談,自然而然培養師生的深厚感情。這名教員很重視國二、三班的學員,一方面培訓他們領詩、司琴、接待等聖工,一方面為即將升高一的學員,作見習教員的事工準備,讓教會聖工的傳承有了接棒者。

5.暢通師生溝通管道

教員可以選擇較適合該名學員的媒介作為溝通的方式。例如,面談、書面、電話、e-mail或是家庭訪問。北區某間教會的青教組老師用e-mail發送給每位學員當季課程表、每週讀經的進度,老師們與學員作書信的關懷及代禱事項。

曾經有位教員親自到基測考場關心學員,為學員們加油打氣,這個舉動,讓學員們深受感動。雖然有些青少年不喜歡父母或家人陪考,但是對於老師的到場,不但感到驚訝,也是相當的感謝。

有一位在宗教教育服事二十餘年的資深教員,只要有學員離開本地,到外地就學、就業或是服役,他就會熱心積極地透過管道與當地的同靈、負責人或傳道聯絡,請對方特別幫忙關心、訪問他的學員。而學生的家長也很感激這名教員,時刻關心他們子女的信仰。

結語


要建立良好的師生關係,培養持久且深入的師生情誼,光靠「一片心」是不夠的,還得學習、善用一些溝通技巧。尤其是青少年,已經脫離孩提時的懵懂期,那種命令式的管教,不但讓他們難以接受,甚至造成反感。雖然他們的心智還不夠成熟,但其內心那種渴望被尊重、被接受的心理,為人師表的應該去了解。

一個稱職的教員應該要善用各種資源來解決問題,這也是教員能否自我成長最重要的關鍵。宗教教育要能永續經營,需要更多熱誠愛主的教員來傳承,提醒自己也帶領小羊時刻禱告倚靠神。教育是百年大計,百年樹人的工作;宗教教育更是每位家長與教員需要同心協力、互相合作的任務。在期待更多小羊肩負起為主歡心作聖工的同時,此刻的我們,務要儆醒祈禱,求主帶領每一個人的腳步都能穩固不失足。


作者: 北區宗教小組策劃 王櫻花撰稿
出版社: 棕樹文教基金會聖靈月刊雜誌社
出版日期: 11/01/2010
列印本頁
分享好友
意見反應