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宜
「應當一無罣慮，只要凡事藉著禱告、祈求，和感謝，將你們所要的告訴神。神所賜、出人意外的平安必在基督耶穌裏保守你們的心懷意念。」（腓四6、7）
從國中一年級起，這兩節經文就深植印象中；當時正在參加國中班學生靈恩會，那年代的學生靈恩會可是一到三年級生的大團聚呢！講課的傳道要先翻到此經文的學員站起來唸，或許是初生之犢不畏虎吧！翻到時，只見沒人起來，就站立大聲唸誦；讀到「罣」字，心中一楞：糟了！沒學過，怎麼唸呢？當時反應還快，就因下個「慮」字而唸了ㄍㄨㄚˋ。幾年後憶起，還為自己叫絕呢！從此，這兩節經文就一直是我成長過程中的「腳前燈」。
每當在生活中遇到難題、抉擇，此經文就會浮現腦海，尤其進入社會工作六年之
經驗，更成為我的幫助。
我在第一所學校任教滿六年之後，提出介聘，請調到了目前所服務的學校，接任了一班訓導處認定是行為最偏差的三年級男學生，全班只有卅六個人，卻個個是我教學中最大的考驗。一個學生就相當於以前帶一個班級的工作量，真是個個「菁英」！由於學校行政單位對這類學生深感無力，大都採放任政策，更使得從旁的資源、協助幾乎是零。真是棘手啊！
就在一籌莫展時，想到保羅靠主常常喜樂，任何掛慮都因從主那裏得到幫助而解除，相信神也一定會賜我這意外的平安。因此，一方面在課業上，重新為這班學生打基礎，破除他們在學習上的障礙；並全面做家庭訪問，深入了解其背景，以探究行為偏差之原由，進一步做身心輔導工作。另一方面，每天利用一節課的時間到附近的教堂禱告。家庭訪問後，才知道有不少學生「壞」得可憐：單親家庭、父母離婚、失和，家庭生計待援……多少人間悲哀事，他們天天在承受著，加上課業的障礙，學習環境的不良類化，行為偏差的速度就更快了。每逢禱告，提到學生的遭遇就更迫切祈求主的憐憫。
過了一學期，逐漸發現班級的氣氛變了；不再是抽煙賭博、打架鬧事，而是由暴戾之氣轉為祥和。不僅學生本身感受到這種奇異的變化，學校其他老師也看到了這令人不可思議的改變。而我深知這一切，若非基督的憐憫，猙獰的面目，那能在如此短的時間內被改造成可愛的臉孔啊！
那一年，是我教學生涯的轉捩。
那一年，是我信仰生活的落實。我學會如何將一切的憂慮卸給神，因為祂顧念我，也顧念我所代求的生命。更體驗到：什麼是「發出感謝」的禱告。
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