|
祂說：「凡文士受教作天國的門徒，就像一個家主從他庫裡拿出新舊的東西來」（太十三52）。
這是耶穌在說完天國的比喻之後，對「文士」般的受教者有著正面的期待！這裡的文士，應該是形容詞，可能是指「領悟力高」的受教者，因為更能明白，將來也更能教導別人。有趣的是，同樣是耶穌在講道，聽道者眾多，有人深受感動，也有人覺得「這話甚難，誰能明白？」甚至就像其他的文士、法利賽人，聽了還出現「反效果」。
電學有一個公式，就是「歐姆定律」，好像可以來說明「聽到」跟「聽懂」之間的關係。關於這定律的簡單敘述就是「大多數的導電體，電壓與電流的比值有固定的現象」，而且不同種類的導電體，比值就不同。其中，比值固定的導電體，就稱為「歐姆式導體」。若電壓與電流的比值不固定，就稱為「非歐姆式導體」。電阻可以視為物質導電時的「阻力」，電阻越大，越不易導電。電阻的公式為「電阻=電壓∕電流」，這公式就稱為歐姆定律。這公式有很多人覺得艱深難懂，但是筆者總是習慣這樣去思考來方便理解：
電阻：好比學生思考問題的領悟力。
電壓：好比老師教學行為的強度。
電流：好比接受教學的這位學生的反應。
或是視電壓為「刺激」、電流為「反應」、電阻為「腦力」，但是這時的腦力數值越大表示越不靈光。
大多數的金屬都會導電。若導體屬於「歐姆式導體」，它的電阻就是固定不變的。於是可以這麼想：領悟力差的人（電阻大），接受同樣一位老師的教學（電壓一定），反應就會比較遲鈍（電流小）。領悟力較好的人（電阻小），在同一節課同一位老師教學下，反應就會相對敏銳（電流大）。所以也可以說：電壓指：刺激強度，電流：反應快慢，電阻指：愚鈍程度。
我們若以歐姆定律的公式來說明：以同一個人而言，刺激越大，反應通常就越大。刺激加大可以有兩種做法：一是自己越認真讀書（給自己大電壓），成績就一定越好（就會產生大電流）。另一種就是提供刺激更強的外在刺激，例如：補習班（換個更嚴格的老師），成績也容易進步。但是，這位同學成績的進步，不代表變聰明了，因為只是刺激變強了，所以反應自然變強，理論上來說，資質短時間內不容易有改變。因此，很多人有錯誤的觀念，以為在私校成績會比較好。其實私校的學生成績比較好，不是變聰明了，只是刺激變強了。但是，這樣的學生若回到刺激較弱的環境（例如畢業了，到另一個學校），就會恢復原狀（成績退步，恢復原狀）。
若以不同的人之間來做比較，若給一樣的刺激，反應快的學生（電流大）代表愚鈍程度小（電阻小）；反應慢的（電流小）愚鈍程度大（電阻大）。此時，老師若能因材施教，針對較弱的學生加強訓練，即提高電阻大者的電壓，就可以使電流變大，甚至超越電阻小卻不認真的聰明人，這時就會出現「龜兔賽跑」的結局。
另外，有一種物質叫做「非歐姆式導體」，也就是刺激與反應的比值沒有正比關係的導體，它的刺激在某個強度以下時，反應幾乎是「零」，此時有如絕緣體。但是電壓超越某個強度時，電流會突然「暴增」，出現「零與壹」的數位現象，這就是科技業常用的「半導體」。
有些人的學習特質如半導體一般，平常表現就像「絕緣體」，因為再怎麼刺激都沒反應，常常被認定為智能不足、學習障礙。那是因為教師的教學對他的刺激還不夠，還沒讓他達到足以活化的程度。一旦刺激強度到了（超越臨界電壓），他就會突然如睡獅般猛然覺醒，像許多名人一樣，或是成為有名的科學家。
這些「半導體」，容易被粗心的老師「錯過」，然後放棄。這樣的人如果一直沒有被「啟動」，這個半導體就會被認定為「絕緣體」，永遠埋沒於歷史長河中。
耶穌是偉大的教師，當初祂在講解生命之道時，相信祂可以偵測到在場有人就像導電性極佳的文士，所以祂在話語之間對他們有滿滿的期望！但是對於電阻極大的人，祂也看得出誰是半導體，誰真的是絕緣體。對於半導體般的門徒，祂不斷地殷殷教誨，時而嚴厲教導、時而機會教育，讓這群門徒的心竅逐漸被打開，再藉著五旬節之後聖靈的澆灌，提供「超導體」般的幫助，讓神的救贖奧祕一次貫通！因為藉著聖靈的幫助讓我們有如超導體般，此時電阻接近於零，電流極大，神的感動將源源不絕湧現！
然而，屬血氣的人不領會神聖靈的事，反倒以為愚拙，並且不能知道，因為這些事惟有屬靈的人才能看透。屬靈的人能看透萬事，卻沒有一人能看透了祂（林前二14-15）。
今天，肩負神話語教育職責的我們，但願沒錯過任何半導體，只有錯過「真的絕緣體」，並藉著聖靈發揮文士般的領悟力，對於神的話語，能有像家主可以從庫房拿出新舊東西來的恩賜，對神的家按時分糧！
主耶和華賜我受教者的舌頭，使我知道怎樣用言語扶助疲乏的人。主每早晨提醒，提醒我的耳朵，使我能聽，像受教者一樣（賽五十4）。
|
| |
