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北區專欄小組策劃
葉媽媽問：
我是個全職媽媽，小兒子三歲了，精力旺盛，自己一個人時，可以把CD全都放進音響裏，就隨便亂按，結果CD全數掉進機器裏，然後頑皮到把玩具都塞進錄影機裏，故事書更是慘不忍睹，撕掉又黏，他再撕，甚至還可以把一整本的漫畫書全部拆毀，變成一頁一頁的，狠狠地打他一頓也沒什麼果效。和別人在一起玩通常都不歡而散，一下子不是把姊姊做好的積木踢倒，就是將拼圖弄亂，彩色筆、蠟筆到他手上更糟。真不知該如何制止他的行為才好？
哈利路亞，親愛的葉媽媽平安：
面對孩子的破壞行為，為人父母者通常都非常生氣，特別是當父母在忙碌時，更造成緊張且陷入負面的情緒。如果經常採用情緒化的打罵方式，來處理孩子的破壞行為，孩子將很難有所改善。
孩子的破壞舉動，大致而言有兩大類型：
一種是出於不慎，並非故意的，因為年紀太小，一個不留意，年紀還太小動作較為粗魯，再加上撕破書很清脆的聲音，聽起來多麼有快感啊！所以書一到他手上可能很快就慘不忍睹了。
另一種則是蓄意的，這當中也許有不同的因素。例如有個個案是：有這麼個孩子小學三年級，父母的社會地位都很高，對唯一的獨子寵愛有加，或許是這孩子脾氣太火爆了，因此當孩子對人事懷有敵意，就以壞行為來報復，作為抗議，或者要引起對方的注意，而達到自我滿足。
因為這個孩子雖然ＩＱ高（140），但是ＥＱ卻很低，無法與人和睦相處。有一次他看到池塘裏有魚、有烏龜，他竟然二話不說，一個箭步就把烏龜抓起來摔到地上，且哈哈大笑。別人勸阻，他反而說：「烏龜有那麼硬的殼，摔不死的啦！」一溜煙地他又去欺負其他小動物了。他就是這般無聊到利用破壞來製造樂趣，進而自己也感到得意。
孩子的破壞究竟起因何在？建議您不妨換個角度重新看待孩子：
1.是否孩子的動作大而化之，粗手重腳的才容易造成破壞？如果是的話，則應在動作能力方面給與協助。陪他看書時，重覆較多的精細動作，讓孩子知道如何善待書本；同時在使用時，能從頭到尾，有進有出地示範給他看，下次才不致再有相同情況發生。
2.每一次的破壞，是否事先有任何不愉快的事情發生？如果有，那麼應該引導他採用其他紓解情緒的方式來解決，像是：說出來、畫圖、唱歌……等等。此外，每天固定時間，講故事給他聽，或聽他說話，如此，父母才能有機會多了解孩子，孩子也才能多與父母溝通。不要太忙碌而忽略了可貴的天倫之樂。
3.一連串破壞舉動中，孩子是否有過「不破壞」的行為？而您是否曾經因其「不破壞」來給予獎勵？還是只把注意力放在孩子表現出破壞的時刻？如果孩子能夠因為不破壞而受到肯定、正面的鼓勵，才有機會加強正向的行為。
4.好奇心的驅使，有些時候孩子會不明究理地破壞，此時父母若是從而引導其特性，或者買給他結構性的玩具來教育他，說不定您家會教出個愛迪生呢！所以家電壞了先別急著丟棄，陪伴他探索究竟，說不定真的可以把它修整好。雖然只是維修電器，若是能夠培養出興趣，進一步有毅力去完成，現在是您能修理好，以後說不定他就是電器維修師。
要知道，孩子絕不會無緣無故地做出奇怪的舉動，若是發現孩子的情況變本加厲時，一再地責備與處罰，恐怕只是讓孩子的行為更加惡化。此時不妨先觀察其行為與上述因素是否有關，並且也讓孩子知道你會給他一些時間去收拾殘局，這總比自己忙不過來，或是邊收邊罵來得好吧！別忘了，一旦孩子整理妥當以後，請馬上稱讚他！願主祝福您，阿們！
(原[宗教教育]145期，1998年3月號)
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作者: 北區專欄小組策劃
出版社: 棕樹文教基金會聖靈月刊雜誌社
出版日期: 03/01/1998
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