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 (聖靈月刊第246期1998年3月)
你來我往:[宗教教育]我的孩子是個破壞王

北區專欄小組策劃

葉媽媽問:

我是個全職媽媽,小兒子三歲了,精力旺盛,自己一個人時,可以把CD全都放進音響裏,就隨便亂按,結果CD全數掉進機器裏,然後頑皮到把玩具都塞進錄影機裏,故事書更是慘不忍睹,撕掉又黏,他再撕,甚至還可以把一整本的漫畫書全部拆毀,變成一頁一頁的,狠狠地打他一頓也沒什麼果效。和別人在一起玩通常都不歡而散,一下子不是把姊姊做好的積木踢倒,就是將拼圖弄亂,彩色筆、蠟筆到他手上更糟。真不知該如何制止他的行為才好?




哈利路亞,親愛的葉媽媽平安:

面對孩子的破壞行為,為人父母者通常都非常生氣,特別是當父母在忙碌時,更造成緊張且陷入負面的情緒。如果經常採用情緒化的打罵方式,來處理孩子的破壞行為,孩子將很難有所改善。

孩子的破壞舉動,大致而言有兩大類型:

一種是出於不慎,並非故意的,因為年紀太小,一個不留意,年紀還太小動作較為粗魯,再加上撕破書很清脆的聲音,聽起來多麼有快感啊!所以書一到他手上可能很快就慘不忍睹了。

另一種則是蓄意的,這當中也許有不同的因素。例如有個個案是:有這麼個孩子小學三年級,父母的社會地位都很高,對唯一的獨子寵愛有加,或許是這孩子脾氣太火爆了,因此當孩子對人事懷有敵意,就以壞行為來報復,作為抗議,或者要引起對方的注意,而達到自我滿足。

因為這個孩子雖然IQ高(140),但是EQ卻很低,無法與人和睦相處。有一次他看到池塘裏有魚、有烏龜,他竟然二話不說,一個箭步就把烏龜抓起來摔到地上,且哈哈大笑。別人勸阻,他反而說:「烏龜有那麼硬的殼,摔不死的啦!」一溜煙地他又去欺負其他小動物了。他就是這般無聊到利用破壞來製造樂趣,進而自己也感到得意。

孩子的破壞究竟起因何在?建議您不妨換個角度重新看待孩子:

1.是否孩子的動作大而化之,粗手重腳的才容易造成破壞?如果是的話,則應在動作能力方面給與協助。陪他看書時,重覆較多的精細動作,讓孩子知道如何善待書本;同時在使用時,能從頭到尾,有進有出地示範給他看,下次才不致再有相同情況發生。

2.每一次的破壞,是否事先有任何不愉快的事情發生?如果有,那麼應該引導他採用其他紓解情緒的方式來解決,像是:說出來、畫圖、唱歌……等等。此外,每天固定時間,講故事給他聽,或聽他說話,如此,父母才能有機會多了解孩子,孩子也才能多與父母溝通。不要太忙碌而忽略了可貴的天倫之樂。

3.一連串破壞舉動中,孩子是否有過「不破壞」的行為?而您是否曾經因其「不破壞」來給予獎勵?還是只把注意力放在孩子表現出破壞的時刻?如果孩子能夠因為不破壞而受到肯定、正面的鼓勵,才有機會加強正向的行為。

4.好奇心的驅使,有些時候孩子會不明究理地破壞,此時父母若是從而引導其特性,或者買給他結構性的玩具來教育他,說不定您家會教出個愛迪生呢!所以家電壞了先別急著丟棄,陪伴他探索究竟,說不定真的可以把它修整好。雖然只是維修電器,若是能夠培養出興趣,進一步有毅力去完成,現在是您能修理好,以後說不定他就是電器維修師。

要知道,孩子絕不會無緣無故地做出奇怪的舉動,若是發現孩子的情況變本加厲時,一再地責備與處罰,恐怕只是讓孩子的行為更加惡化。此時不妨先觀察其行為與上述因素是否有關,並且也讓孩子知道你會給他一些時間去收拾殘局,這總比自己忙不過來,或是邊收邊罵來得好吧!別忘了,一旦孩子整理妥當以後,請馬上稱讚他!願主祝福您,阿們!



(原[宗教教育]145期,1998年3月號)


作者: 北區專欄小組策劃
出版社: 棕樹文教基金會聖靈月刊雜誌社
出版日期: 03/01/1998
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