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筱君
如果我們將「教會」看成「一間會堂」；我們也容易將「班級」誤為「一間教室」。但如果我們了解「教會是祂的身體，是那充滿萬有者所充滿的」，我們就能理解「班級是一群年齡、能力、興趣以及對未來生命的憧憬等層次相仿的人的聚合體」。
在教會談班級經營，我們更可以「團契」的型態來看待。要經營班級，換句話說就是要經營團契，身具靈魂人物角色的班級幹部，他的領導風格決定此班級成長的壽命長短；也就是這一群人對此團契成長信念的堅持度及擴散力範圍大小，才是真正評價此階段經營好與壞的標準。所謂「十年樹木，百年樹人。」在此我們更能深刻的體會：教育是百年大計。
筆者以擔任兒教組組負責推動「兒童讀經」的心路歷程，與大家一同分享。
85年6月初，教務負責人約談，要我接兒教組組負責的工作。當時我表示這項職務在人際關係的處理上滿重要的，而我天生瘦弱的體質，加上一忙起來，在吃、喝、睡不足的狀況下，火氣不小，很容易與人起衝突，實不適宜。（況且當時想念兒子想得好嚴重的。）但是考慮了兩個星期之後，還是決定以神的事為重，至於個人的因素，就藉靈修再克服吧。
感謝神的恩眷，9月初開學了，兒子自動轉學回家，更應驗了聖經上的祝福：「先求神的國和神的義，一切需用，神都要加給你。」
在那一次不頂正式的會談中，接受了教務負責人的建議：建立兒童每季讀完一卷聖經經卷的目標。如此，一個孩子在幼稚班2年，幼年班、少年班6年，初級班、中級班6年，共計14年56季的時間，可以讀完聖經56／66卷聖經。
當時為此美妙的計畫著實心動不已，負責人還開出了一份保證書－－當試卷出不來的時候，可以請長執、傳道代筆。有了這項保證，我們也就奮力一搏了。系負責當下就定了12年48季的讀經計畫。
新人新政新局面，幼年班由3位教員分別出試卷，少年班則由班負責規劃輪流執筆。第一季的試卷在大家戰戰兢兢的心情下出爐了，但是一季不如一季，少年班在《使徒行傳》擱淺，向「長執」求救時又被打回票。
雖然「保證書」有點失效，但我體認到：長執傳道的公務真是太忙了，而我也該轉為直接向神求、向神領受智慧、能力的時候了；便硬著頭皮接下出題的工作。接下來的《羅馬書》更吃重，但沒想到神幫助我，在陪大女兒準備高中聯考的那段日子，將全卷16章，每章10題的試卷出完了。爾後要再依樣畫葫蘆出其他經卷的試題，卻再也使不上力。深刻體會到神的同工才是我們絕對的依靠。
幼年班的兒童為了等「注音版聖經」出書，足足等了一季。在等待的這一季中，拿著兒子的注音版影印給孩子閱讀。雖然影印本並不美觀，但小學一、二、三年級的兒童認真讀經的畫面卻很美。
一位擔心女兒讀不懂聖經會有挫折感的媽媽，事後反而見證女兒渴望讀懂聖經的生命經歷－－我不會可以問妳（媽媽）呀！經過一年半，孩子仍持續每季1卷，季末填寫試題的活動。
猶記得，在第四季上幼年班的崇拜課，直接就以聖經內容與孩子討論，孩子認真的程度並不亞於大人，這些都是托讀經活動之福。
而今兒童聚會時，孩子們人手一本厚厚的「注音版聖經」，他們也不覺得辛苦。願神賜福給他們，讓他們愛慕主話語的心永不褪色。
綜觀這一年半推行「讀經」，距離當初設定的目標還有一大截，但其中確實看見神慈愛的雙手在扶持著，從同靈的合作鼓舞中體驗到：你的工作如何？你的力量也如何。恩賜的賞賜，是因實際工作的需要，神才賜予的。孩子吸收道理的能力，超乎成人的預估，那真是一片良田，值得深耕。
可惜的是，因為人事的變動，幼年班的班負責僅僅擔任一年就調班，偶而看見兒童仍然拿著試卷在練習，著實感動。這不是追求真理的年代嗎？
為什麼在這忙碌的年代中，還要推行讀經活動？
一、回歸聖經。
二、響應聯總全民讀經運動。
三、推動家庭讀經
希望藉由兒童讀經，影響整個家庭，進而推動家庭讀經。
四、督促教員讀經
教員為了一季一卷10題的試卷，勢必得靜下心來閱讀才可。
五、訓練教員編擬教材
目前使用的教材太舊了！現代教材可適用的是哪些？哪些部分需要教員自己編擬？「週休二日」迫在眉梢，如何編擬適合的教材？這些在在都考驗著這一代的教員。
班級經營範圍甚廣，小至一堂課目標的達成，大至全人教育的成功。今僅提出讀經一項，拋磚引玉。只要肯努力，由上而下地推行工作，主必賜福！不怕你力不足，只要勇敢踏出，神要藉著你的手成全善工，願你所經營的班級蒙主鴻恩。
(原[宗教教育]143期，1998年1月號)
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