|
齊豁寧
當我告訴別人，我在少年班已經待了七年，所得到的反應都是：「為什麼你不換班教教看？」對啊！為什麼我不〈換一班教教看呢？〉
其實我也很想。在教員生涯邁向第四年時，我向班負責提出了這個想法，沒料到那時同工們畢業的畢業（外地青年）、當兵的當兵、考取外地專校的也紛紛展翅離去。
班負責向我陳述了這樣的情形後，便問我是否仍決意換一班？我當下便打斷了這個念頭。能換一班來教當然也不錯，當初便是想，老待在同一班，有點一成不變；多接觸各年齡層的孩子，可加深對孩子的了解與認識，如此一舉數得的事，應可嘗試看看。
直到看了期的「教員加油站」141，才讓我對「換班」有一個正確的觀念。裏面有一段：「我們如果有這樣的認識人－－凡事互相幫補的觀念，也就較能體諒如此安排教員的作法，因為這畢竟是做神的工，並不像在社會上做事，只憑自己的好惡任意更換工作。」沒錯，做神的工，便要聽神的話；依從自己的興趣雖好，但順從神的旨意更要緊。
於是我留了下來，這一待，便是七年，疲憊的無力感多少也會有，因孩子是活潑可愛的，他們有自己的意識，有時不是人為的控制所能掌握的。但很感謝神，倦怠的感覺不深，因為時時有新的衝擊與挑戰，正如文中所言：「即使是一樣的課程，每年所教到的小朋友也不盡相同。」而且教學相長，晚一輩的見習教員陸續跟進，他們一些新穎的思想與教法，也能刺激我們的教學意願。
所以說，換一班固然是個讓自己長進的方法；但留下來，幫補同工的不足，不也是更大的造就嗎？
(原[宗教教育]146期，1998年4月號)
|
| |
