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陳勝忠
教員從事教育工作時，會從教學過程中，學習到以前學生時代所領略到的知識。一位認真投入教學工作的教員，他會認真準備教學內容，甚至不惜花費更多時間來充實教學內容，到各處搜集資料，使課堂的進行達到完美地步。
如此一來不但所教導的學員學到充實的課業，而且教員自身在課業上也得到不少珍貴的知識。
宗教教育的工作也是如此，當教員要將聖經屬靈道理教導學生時，如能認真準備，並將有關參考資料多方搜集，加以有系統地納入課程認真教導。不但學生得到助益，教員本身屬靈智慧和聖經知識亦不斷長進，不但對整體宗教教育有益，若能持之以恆，教員自己也能成長為教會重要成員和傳道先鋒，即最優秀、最有屬靈智慧的工人。
然而一位優秀的教員不以善於教學而滿足，更要能管理教育行政，並能以編寫補充教材為目標，就是利用本身所學教學經驗和教學資料編寫補充教材。
不但能整理出豐富教學資源，也能強化自己寫作能力，成為神國重要文宣精兵。目前本會宗教教育工作雖然正蓬勃發展，但我們發現：成人教育師資和教材非常缺乏，必須加速訓練成人教育師資和大量編寫全程教育教材，這種工作要誰負起責任呢？
就是我們終年從事宗教教育工作資深教員，如果教員能強化寫作工作，教材就不會缺乏，而且本會整體文宣工作也可以加速進展。
目前本會台總有一百餘位傳道人員，並有數百位宗教教育工作人員，從事口述傳道工作，而文宣及教材編寫的聖工人員卻不多。因此教員當認清本身工作重要性，在自己工作崗位上訓練寫作能力，一方面為宗教教育編寫教材；一方面創作屬靈文宣及宣道作品，為整體文宣工作留下美好腳蹤。
當然這項工程不是短期之內可以完成的，但各位應當及早努力，尤其年紀小時，愈早培育愈理想；不要及至年長只能口傳，不能筆敘，將你長期教學所儲存起來的寶貴資源埋藏起來，隨著身體衰萎老化而消失，那就太可惜了。
近來筆者到各地教會，發現有許多資深教員在身上儲存豐富的教學資源，但由於缺乏寫作經驗，無法將儲存的資源用文字表達出來。這些資深教員不妨自身嘗試編寫教學參考資料（例如聖經歷史、聖經地理等等教學必用材料），日久必能熟練生巧，完成各種作品提供大家享用。
教會領導者亦可列出計畫，不斷提供教員學習；使教員不但會教學，而且能編寫，讓每位教員獲得教學相長與教寫相長的雙重功能。
(原[宗教教育]159期，1999年5月號)
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