|
林賢明
國內接二連三發生青少年的重大犯罪案件，不單是對日益嚴重的治安雪上加霜，更是對教育制度無情的抗議。欣聞教育部將下動員令，發動近千所學校找回迷途的同學，免費「第十年技藝教育－－實用技能班」。
然而問題真正的癥結，並不完全出於教育部，而是「人性尊嚴和價值」定義的扭曲。成年人盲目於金錢、名利的追逐，青少年盲從新潮、追求前衛，人生的意義已成了「追、趕、跑、跳、碰」。試問：家長還有多少時間、空間，可以和青少年分享、分憂成長的林林總總呢？
處於彎曲悖謬世代的基督徒，你我肩上所扛著「教養兒女的問題」，已不如往昔那麼愜意、自在。聖靈要引導我們進入一切的真理，將神的愛澆灌在我們心裡（約十六13；羅五5），讓我們來思考一則伊甸園的故事：
一、安置在樂園裡
神奇妙的創造，乃是以人（亞當）為考量的基礎，讓人們欣賞樂園之美，和享有主人之榮（創一26），儘管所造之物時時刻刻陪伴著亞當，但是伊甸園之樂並非如此而已，而在於神也身在其中。
所愛的兒女是父母事業的動力、家庭的重心（參：林後十二14），我們努力的並不是提供：一無所缺的物質享受，或呼風喚雨的小主人傲氣，而是能和兒女「生活在一起」的父母，如過去所提倡的「爸爸回家吃晚餐」，必能讓兒女有－－被愛、被重視的感覺。
二、造配偶來幫助
神偉大的創造，乃是要使人（亞當）過著更幸福、更美滿的日子，因此神說：「那人獨居不好，我要為他造一個配偶幫助他。」（創二18）。作者被聖靈感動道出造配偶的動機和目的，為要使人更有智慧和能力，來處理相關的事務。
所愛的兒女是父母的產業（詩一二七3），需要父母同心來教養兒女，過去我們有男主外、女主內或嚴父、慈母的觀念，此乃基於生理、心理互補的功能；惟多元化的今天，未必沿襲成規，但是能和兒女「成長在一起」的父母，必能讓兒女有－－享受心肝寶貝的尊榮。
三、人要離開父母
神美善的創造，乃是要人能夠獨立、自我管理，所以說：「人要離開父母，與妻子連合，二人成為一體。」（創二24）。因為在神的預定中，是要人生養眾多、遍滿全地，治理這地……（創一28），因此獨當一面、自我調適的能力，必須受教於父母。
所愛的兒女是父母的學生（參：提後一5），在人類學習的過程，均緣自於父母的家庭教育，惟隨著多元、複雜的社會來臨，為了適應生存條件，必須習得更多的技能，私塾、學校、補習班因應而生。智能、技能或容假手他人，但是能和兒女「學習在一起」的父母，必能讓兒女有－－「世上只有爸媽好」的體會。
(原[宗教教育]150期，1998年8月號)
|
| |
