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王靜怡
那天在中級班上課，是第九課－－青年與宗教教育。主領老師並沒有照本宣科（因為照本宣科的結果往往是－－台下一片靜寂－－不是在打瞌睡就是在發呆），而是有幾個問題要大家發表、討論。
第一個問題是：宗教教育有沒有給你什麼影響？好的或壞的？像往常一樣，台下是一片默然及各個緊抿著的嘴。主領老師的眼神告訴我：「就是妳啦！」每次都當「救火隊」的我，為了破除場面的尷尬，說了一些不太具建設性的回答。
「嗯！大家都知道的嘛！在繁重的課業壓力下，多多少少會有些尋短的念頭，可是這時我們所受的宗教教育就告訴我們－－不可以。」
台下一陣爆笑，我看出老師對我的答案有些不太滿意，為了彌補自己的胡來，我說了些肺腑之言，一直以來忍在心中想說的：「我覺得，有許多人，把宗教教育形式化了。
也就是說，把課本裡的東西當成有點類似學校的課業在念。難道聖經常識很豐富，就是好學生、好基督徒了嗎？知道是一回事，做出來又是一回事。」
會說出這些有點憤慨的話，是幾次帶詩頌時，被初級班的學生氣的。這些「學弟」，或許是看我大他們沒幾歲，每次都想辦法氣人；甚至有人當著我的面，把我抄的譜撕掉。
一直告訴自己，做聖工，要甘願，能忍耐。但令人失望的是，他們也是基督徒，也是從小接受完整宗教教育長大的，有些人甚至次次拿全勤或學業獎，竟有這種舉動？
於是我想，宗教教育，成功了嗎？把孩子們保守在主裡，每週六看到他們乖乖地、準時地來聚會，這樣就夠了嗎？像他們這樣，對人毫不尊重，就算是拿全勤獎和學業獎，也能算是好基督徒嗎？
一般人對宗教教育的要求是否偏差了？我倒覺得，與其要孩子們把聖經故事或聖句背熟，倒不如要求他們把聖經人物的好行為做出來！或許，年末特別聚會該改頒「禮貌獎」或「優良行為獎」！
老師又說：「所以，教員的身教是很重要的。」旁邊另一位「陪讀」的教員幽默地說：「看來我們不夠以身作則囉！」其實，我覺得，我接觸的教員都很有使命感，也都很以身作則；倒是，有些為人父母的信徒，其言談實在不堪為基督徒！這麼說來，宗教教育不該光是教員的責任了。
可惜的是，有這種共識的人，很少！事實上，宗教教育的成敗，是沒有個標準以資衡量的，並且，那也不是人為所能控制的。就算是教員和父母都以身作則，也不見得能教出一個真正好基督徒，所以，「代禱」才是最最重要的吧！
(原[宗教教育]162期，1999年8月號)
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