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陳錫安
「教育是百年大計。」本會自1957年成立兒童聚會迄今，已堂堂邁入44載。本系宗旨是教導學員信仰生活化，使神的慈愛及公義，能灌輸於幼小的心靈，讓學員在成長過程中，將信仰的根基紮實奠立於心田上。
本系下設兒聚組，分幼稚大、小班，幼、少年班；另有青聚組，分初、中級班，茲略述各班教學狀況及特色，供各教會教學相長。
一、幼稚小班
本班是由兩歲半至四歲的幼兒所組成，另有未及齡的旁聽生。因此，教師群中就有媽媽教員及學生教員，希望多付出愛心於學童身上。
（一） 教學方式
為配合成人聚會及散會時間，於下午2:30上課。第一節「崇拜」：使用幼稚班課本，以較淺顯的方式表達。第二節「詩頌」：以唱遊為主，並在教完唱遊後，鼓勵學童上台表演。第三節「共習」：內容較彈性，以配合會堂散會時間。
（二）特色
1.學童：天真、可愛，有時聽話，有時很情緒化，秩序很難控制。
2.家長：常要對自己子女作初期的隨班陪讀。
3.本班
＊為鼓勵幼兒出席，每次上完課，會讓小朋友貼上可愛的貼紙於出席卡上。
＊為鼓勵幼兒撐到下課，散會前必備小小點心，讓學童有溫馨的感覺。
二、幼稚大班
學員年齡介於幼稚園中班及大班的學童。
師資陣容特色
1. 熱忱：除四位資深媽媽教員外，另有三位年輕活潑的學生教員，每位教員都能憑著愛心帶領這群天真、可愛的小羊。
2. 認真：每逢上課前，教員均能事先作好充分的課前準備，以及上課圖片教材的塗色。
3. 技巧：適時掌握新聞，宣導機會教育：針對近期發生的社會事件或周遭時事新聞，適時提醒及教導孩童如何保護自己以及守法等觀念，奠定幼童的常規教育。
三、幼年班
（一）教學相長
本班學員的新生，均為一年級，有的學員連注音符號都不太懂。因此，寫作業時老師另予個別指導，從ㄅㄆㄇㄈ……學起。
一年級新生，初期上課時，常坐立不安，經常會在課堂上站起來或愛講話的習慣。但是，經過幾週後，他們也學會了「發言前，要先舉手」。
本班學員上課不守秩序，或不敬虔禱告的小朋友，會後教員就會跟這幾個同學一起禱告，並向主說：「對不起！求主幫助。」某次，在學員禱告完畢時，就問老師：「我們錯了要禱告，但是老師為何要禱告？」教員答說：「因為老師沒把你們教好，所以要向主耶穌說對不起，求主加添智慧與力量。」
（二）特色
1.由於學校每位同學都有一本聯絡簿，我們也嘗試以聯絡簿與家長溝通。
2.學員在班上寫作業優異者，就能獲得一張貼紙，每季末統計後，並發獎品鼓勵學員。
3.每逢年末時，在班上舉開作品展，並備茶點與家長作雙向溝通。
4.每年1-2次，邀約家長與學員一起作室外教學，共同欣賞神創造的大自然景觀。
四、少年班
成員為國小四-六年級學員，這段年齡較活潑外向，常有自己的想法。故在教學方面配合如后。
特色
1.營造班上教學氣氛，朝向活潑輕鬆，並達敬虔的果效。
2.訓練學員行事及思考方面，能獨立自主。
3.在共習課程，學習邁入多元化。
4.為培養讀經習慣，每次上課前，會有20分鐘的讀經進度。
以上目標是企盼學員能親自去認識神，將信仰奠基於磐石上。除了聖經內容的教導外，也能讓學員在其他方面均有所成長。當然，我們更希望家長能確實注意子女的宗教信仰，而教員也更能因材施教，善盡牧養的事工。
五、初級班
概況
1.詩頌：為培育詩班人員，並銜接兒童詩班結訓學員網羅為青年詩班基礎班底，且為消除初、中級班男生學員變聲時期，提高學員詩頌興趣，特與中級班聯合上課。
2.共習：除配合課本課程外，並常與中級班併上訓練課程。
3.讀經：配合進度，搭配國、台語讀經，內容解析、問題研討。
4.家聚：每季排1次到學員家裏聚會。
4. 聯聚：每年排1-2次，到本區附近教會聯合聚會，或邀附近教會來訪，共享主內聯契。
六、中級班
（一）概況
初、中級班合上的詩頌：當初的想法是希望將平時練習的詩歌，在適當時機（如靈恩會、特別聚會）時，可以上台獻詩。由於初級班女生多，而中級班卻是男生多，因此，兩班合上可彌補聲部不平衡的狀態。
1.多樣化的共習課
為培訓教會事工人員，曾特地安排連續四堂的翻譯訓練，同時邀請初級班合上，並全程錄影，希望供爾後類似課程參考。
針對師資陣容不同專長，另闢現場實授課程。如食品營養方面：怎樣吃出健康。咖啡小常識：由煮咖啡的高手面授煮咖啡秘訣。穿的藝術：遠從基隆邀約學服裝設計的老師前來授課。
2.充電時間
顧名思義就像早、晚禱一樣，先安排一位老師或學員上台主持，主持者要準備一小段生活見證、讀經心得分享，或者勉勵的話，然後再一起跪禱。感謝主，從幾次學員主持的分享中，都能強烈感受到他們的用心準備，藉此機會讓他們思想神的愛，想想自己的信仰，檢討自己的行為，並藉此讓大家更深入認識彼此。
（二）聯誼特色
1.家庭訪問：每季會安排某週日上午，由老師和學員一起參與訪問。
2.戶外教學並偶與附近教會聯誼。
3.每季輪流安排在學員家裏的聚會，以深入瞭解每位學員家庭狀況。
4.自治團體：類似團契型態，本班設有契長，為鼓勵學員幫忙教會事工，不定期由契長自行召開會議，決定如何執行教員交代的事工，老師群只居於輔導立場。期待本班學員能從每次聚會中有所收穫，同時更能學到施捨與關懷。
末語
班學員個性上都不盡相同，有謂：「沒有不受教的孩子，只有不稱職的父母或老師。」在每位學員成長過程中，由小到大須經歷不同的成長階段，每班的老師，也須以不同的方式來教導。
若不是耶和華建造房屋，建造的人就枉然勞力；若不是耶和華看守城池，看守的人就枉然儆醒。（詩一二七1）
因此，摯願聖靈幫助教員們，能不斷成長並懂得去欣賞每位學員的特質，以最大的愛心、耐心循循善誘、諄諄教誨，使每位學員在各階段的成長歷程上，都能榮神益人。
(原[宗教教育]172期，2000年6月號)
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