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 (聖靈月刊第273期2000年6月)
宗教教育:[宗教教育]三重教會宗教教育概況

陳錫安

「教育是百年大計。」本會自1957年成立兒童聚會迄今,已堂堂邁入44載。本系宗旨是教導學員信仰生活化,使神的慈愛及公義,能灌輸於幼小的心靈,讓學員在成長過程中,將信仰的根基紮實奠立於心田上。

本系下設兒聚組,分幼稚大、小班,幼、少年班;另有青聚組,分初、中級班,茲略述各班教學狀況及特色,供各教會教學相長。


一、幼稚小班


本班是由兩歲半至四歲的幼兒所組成,另有未及齡的旁聽生。因此,教師群中就有媽媽教員及學生教員,希望多付出愛心於學童身上。

(一) 教學方式
為配合成人聚會及散會時間,於下午2:30上課。第一節「崇拜」:使用幼稚班課本,以較淺顯的方式表達。第二節「詩頌」:以唱遊為主,並在教完唱遊後,鼓勵學童上台表演。第三節「共習」:內容較彈性,以配合會堂散會時間。

(二)特色

1.學童:天真、可愛,有時聽話,有時很情緒化,秩序很難控制。

2.家長:常要對自己子女作初期的隨班陪讀。

3.本班

*為鼓勵幼兒出席,每次上完課,會讓小朋友貼上可愛的貼紙於出席卡上。

*為鼓勵幼兒撐到下課,散會前必備小小點心,讓學童有溫馨的感覺。


二、幼稚大班


學員年齡介於幼稚園中班及大班的學童。

師資陣容特色

1. 熱忱:除四位資深媽媽教員外,另有三位年輕活潑的學生教員,每位教員都能憑著愛心帶領這群天真、可愛的小羊。

2. 認真:每逢上課前,教員均能事先作好充分的課前準備,以及上課圖片教材的塗色。

3. 技巧:適時掌握新聞,宣導機會教育:針對近期發生的社會事件或周遭時事新聞,適時提醒及教導孩童如何保護自己以及守法等觀念,奠定幼童的常規教育。


三、幼年班


(一)教學相長

本班學員的新生,均為一年級,有的學員連注音符號都不太懂。因此,寫作業時老師另予個別指導,從ㄅㄆㄇㄈ……學起。

一年級新生,初期上課時,常坐立不安,經常會在課堂上站起來或愛講話的習慣。但是,經過幾週後,他們也學會了「發言前,要先舉手」。

本班學員上課不守秩序,或不敬虔禱告的小朋友,會後教員就會跟這幾個同學一起禱告,並向主說:「對不起!求主幫助。」某次,在學員禱告完畢時,就問老師:「我們錯了要禱告,但是老師為何要禱告?」教員答說:「因為老師沒把你們教好,所以要向主耶穌說對不起,求主加添智慧與力量。」

(二)特色

1.由於學校每位同學都有一本聯絡簿,我們也嘗試以聯絡簿與家長溝通。

2.學員在班上寫作業優異者,就能獲得一張貼紙,每季末統計後,並發獎品鼓勵學員。

3.每逢年末時,在班上舉開作品展,並備茶點與家長作雙向溝通。

4.每年1-2次,邀約家長與學員一起作室外教學,共同欣賞神創造的大自然景觀。


四、少年班


成員為國小四-六年級學員,這段年齡較活潑外向,常有自己的想法。故在教學方面配合如后。

特色
1.營造班上教學氣氛,朝向活潑輕鬆,並達敬虔的果效。

2.訓練學員行事及思考方面,能獨立自主。

3.在共習課程,學習邁入多元化。

4.為培養讀經習慣,每次上課前,會有20分鐘的讀經進度。

以上目標是企盼學員能親自去認識神,將信仰奠基於磐石上。除了聖經內容的教導外,也能讓學員在其他方面均有所成長。當然,我們更希望家長能確實注意子女的宗教信仰,而教員也更能因材施教,善盡牧養的事工。


五、初級班


概況

1.詩頌:為培育詩班人員,並銜接兒童詩班結訓學員網羅為青年詩班基礎班底,且為消除初、中級班男生學員變聲時期,提高學員詩頌興趣,特與中級班聯合上課。

2.共習:除配合課本課程外,並常與中級班併上訓練課程。

3.讀經:配合進度,搭配國、台語讀經,內容解析、問題研討。

4.家聚:每季排1次到學員家裏聚會。

4. 聯聚:每年排1-2次,到本區附近教會聯合聚會,或邀附近教會來訪,共享主內聯契。


六、中級班


(一)概況

初、中級班合上的詩頌:當初的想法是希望將平時練習的詩歌,在適當時機(如靈恩會、特別聚會)時,可以上台獻詩。由於初級班女生多,而中級班卻是男生多,因此,兩班合上可彌補聲部不平衡的狀態。

1.多樣化的共習課

為培訓教會事工人員,曾特地安排連續四堂的翻譯訓練,同時邀請初級班合上,並全程錄影,希望供爾後類似課程參考。

針對師資陣容不同專長,另闢現場實授課程。如食品營養方面:怎樣吃出健康。咖啡小常識:由煮咖啡的高手面授煮咖啡秘訣。穿的藝術:遠從基隆邀約學服裝設計的老師前來授課。

2.充電時間

顧名思義就像早、晚禱一樣,先安排一位老師或學員上台主持,主持者要準備一小段生活見證、讀經心得分享,或者勉勵的話,然後再一起跪禱。感謝主,從幾次學員主持的分享中,都能強烈感受到他們的用心準備,藉此機會讓他們思想神的愛,想想自己的信仰,檢討自己的行為,並藉此讓大家更深入認識彼此。

(二)聯誼特色

1.家庭訪問:每季會安排某週日上午,由老師和學員一起參與訪問。

2.戶外教學並偶與附近教會聯誼。

3.每季輪流安排在學員家裏的聚會,以深入瞭解每位學員家庭狀況。

4.自治團體:類似團契型態,本班設有契長,為鼓勵學員幫忙教會事工,不定期由契長自行召開會議,決定如何執行教員交代的事工,老師群只居於輔導立場。期待本班學員能從每次聚會中有所收穫,同時更能學到施捨與關懷。

末語


班學員個性上都不盡相同,有謂:「沒有不受教的孩子,只有不稱職的父母或老師。」在每位學員成長過程中,由小到大須經歷不同的成長階段,每班的老師,也須以不同的方式來教導。

若不是耶和華建造房屋,建造的人就枉然勞力;若不是耶和華看守城池,看守的人就枉然儆醒。(詩一二七1)

因此,摯願聖靈幫助教員們,能不斷成長並懂得去欣賞每位學員的特質,以最大的愛心、耐心循循善誘、諄諄教誨,使每位學員在各階段的成長歷程上,都能榮神益人。

(原[宗教教育]172期,2000年6月號)


作者: 陳錫安
出版社: 棕樹文教基金會聖靈月刊雜誌社
出版日期: 06/01/2000
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