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 (聖靈月刊第278期2000年11月)
你來我往:[宗教教育]初級班學員因程度差異而產生分歧,我該怎麼辦?
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北區專欄小組策劃\吳順安整理

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我是教會初級班的教員,有個問題常常困擾我,

就是因為班上學員年級不同、程度不一,

所以有時候會造成學員間上課時有些人了解,

有些人不了解而產生意見上的分歧,

讓我相當為難,僅在此請教有何高見?

為難的大明


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哈利路亞,大明平安:

感謝神,從您身上可看出您有愛神、愛人的心,關愛主內的小子,期望他們能在宗教教育中對主的道理能清楚地瞭解,寄望以後也能在人生路上到老都不偏離。

現今的社會是多元且複雜,孩子們從小就可以從媒體上接收到非常多的訊息與知識,認知上就會產生差距,因此就有所謂的「同儕團體」,使他們從互動中相互接納與付出。當不同年齡層的學員同在一個班級,可能會因著個人興趣、認知、家庭背景、性格差異……,而產生互動上的困難,有時會發生「雞同鴨講」的現象,難以調和,甚至各自形成可談得來的小團體,不相聞問。這種種都讓身為教員的我們甚為頭痛。

其實,一樣的教材對不同層次的學員,本身在教導上就會發生接受度的不同,我們只好用各種辦法,看如何帶領較合適,能較有果效。

不妨平常多提醒學員,聖經上說大的要看顧小的,照顧世上的小子就是服事主。古云:「聞道有先後,術業有專攻」,所以要學員們多互相關懷、體諒,愛神愛人,將道理表現在行動上。畢竟我們每個人生來什麼也不會,從不會到會,不懂事到懂事,都是由學習得來,也都是從教師、同學中學習長大,雖有成長大小不同,但都是同為領受恩賜的,有何可誇口,有何可驕傲的呢?聖經也要我們學習謙卑,尚且紛爭常常是撒但的工具與陷阱,讓我們不同心,甚至猜忌、埋怨,而中了撒但的圈套。

我們可將教材以不同方式述說,深入淺出,生活化,避免一成不變或照本宣科,造成僵化、呆板。可運用投影片或準備其他參考資料(見證、實例)給學員,然後分組討論,經整理、歸納,讓每一課都能吸引學員,不會感到無聊,讓他們留下鮮活的印象。這樣一來也較不會突顯程度上的不一,有時,課程上留些空間,讓學員去發表、發揮,再引導總結,給他們有參與感也是一種不錯的方法。甚至若有教員對教材已相當熟悉也可以不帶教本,上課徒手發揮也頗有吸引力。若環境允許也可考慮「上課分班」,當然得在教室、教員充分的情況下才可能施行,意見的交流有時也可在共習課或詩頌課一同帶入,課後輔導也是必要的。由此讓我們想到主耶穌傳福音時,面對不同程度的群眾門徒,要他們了解天國真理,相信祂也曾有相同的問題,因此可以從聖經上可以找到解決問題的方法。

別忘了從禱告中能得到來自神的智慧,增加果效,而且也能開啟學員的心,讓授課內容能令他們扎心、有所領悟。其實聖經上也教導我們,對神的道理要反覆思想,體會其中奧妙,溫故知新,從平凡的事中找出不平凡的道理與體驗,使我們在真理上能更有長進。

親愛的教員們,你們在主內看顧主的小羊,很用心辛苦的付出,相信慈愛的神在天上一定會記念你們。

謹以此淺見答覆,期望能給你們有所幫助,祝福你們在主內工作愉快。哈利路亞,阿們!

主內關心你的教員上

(原[宗教教育]177期,2000年11月號)


作者: 北區專欄小組策劃\吳順安整理
出版社: 棕樹文教基金會聖靈月刊雜誌社
出版日期: 11/01/2000
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