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三、四月的春雨滋潤了大地，禾桿上的麥穗也吐露出芳香。那一年逾越節的主耶穌，恰如初熟的麥子要獻給神，因為祂正好十二歲，從此必須負起律法的責任；於是祂和父母按著節期的規矩（申十六16），一同上耶路撒冷守節了。
《路加福音》的作者，特別記載主耶穌生平頭一次的守節。故事的高潮推向在返鄉的眾多人群中，耶穌不見了；那時為人父母的表現，和主耶穌如何以「父事為念」的態度，詳實地陳述出來（路二41-51）。這一段童年主耶穌的故事，也就成了今後眾多家長和孩子們，所立志、所學習的對象。
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聖經上記載：「每年到逾越節，祂父母就上耶路撒冷去。」這是主耶穌的父母在信仰上美好的示範，使得孩子自幼耳濡目染──「必須善盡對神的義務」。因而當主耶穌十二歲時，即相當執著所應負的責任，在聖殿裏和老師認真地學習律法，而以父事為念。
孩子的可塑性、模仿能力極強。在孩子的成長階段來說，所要學習的課題，大部分來自於父母的教導，誠如經上所記：「教養孩童，使他走當行的道，就是到老他也不偏離。」（箴二十二6）；因此，所能給予孩子的無價資產和最好的學校、課本，就是讓孩子知道對神的態度，所以父母當偕同孩子到教會，使之有正確的信仰觀念（參：創二十五31-34）。
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「過了三天，就遇見祂在殿裏，坐在教師中間，一面聽，一面問。」老師的用心、耶穌的專心，這是一幅良好的教學畫面。有些孩子們求知慾很強，老是不斷地發問，其實這是好奇心使然，也是短暫性的；這時老師耐心、用心地講解，取得信賴是很重要的。
由於一問一答的結果，使眾人希奇耶穌的聰明和應對。換句話說，小孩的教育多用啟蒙方式，少用填鴨式的教學，使之「多思考」和「肯表達」，進而發掘、培養潛能，如此才能明白孩子的資質，而施予必要的教學方式，以臻達到教學目標（參：約六3-14）。
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當耶穌的父母在返鄉途中，赫然發現孩子不見了，那種遍尋未果的緊張和焦慮的情緒，是可以理解的；於是在惦念、忐忑不安的心情下，走了三天的路才找到耶穌。然而，看到耶穌的那一幕是什麼呢？是「所處的環境」和「誠心的態度」及「聰明的應對」。
父母時常為孩子操心，這是天性也是必然的。今天的校園暴力、不良場所的泛濫，容易使單純的孩子走了樣，這是家長的憂、孩子的痛；然而有一種不用家長操心的事情，就是鼓勵孩子接受宗教教育，多到教會來參與聚會，藉著聽道、禱告的互動，厚植信仰的能量，才能使孩子健全而面對挑戰（參：詩二十七4-6）。
(原[宗教教育]171期，2000年5月號)
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