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小樹採訪‧四月藍整理
看見充滿活力的恩妮姊(化名)，很難聯想到她已經有了三個孩子，並且其中有一位已經進入社會工作。
恩妮姊的孩子與她有幾分相似，個性鮮明，很有想法。在孩子面對課業與青春期的風暴，她如何以主的道理陪伴孩子走過？一起聽聽恩妮姊的分享。
信仰與課業之間的關係
家長要如何扮演課業教養的角色？恩妮姊認為，一般的家長，對於孩子的課業成就，往往不知從何參與，除非本身具有教育方面的專長，要不然，只能盡到督促學習、供孩子輔導補習。對於主內的家長來說，一旦課業影響信仰，此時，父母就有干涉的餘地。
學業的追求可以是永無止境的，到老都可以追求；然而，建立信仰觀念則是刻不容緩的，需要全方位的養成。因此，恩妮姊告訴孩子，即便因為某些原因，錯過了唸書的黃金時期，結婚生子之後，回頭唸書都還來得及。
然而信仰的建立從小就要扎根，因為信守真理，得神恩典、蒙神眷顧，強過汲汲營營地追求世俗的成就。孩子總有一天要離開爸媽的視線，早則高中時期，普遍則是在大專，就得出外求學。
如果沒有建立起抓住神的觀念，孩子就不會將教會當做自己的家，不會將信仰放在生涯規劃之中，也就不會親近團契、從事教會聖工。因此，建立孩子信仰的觀念，恩妮姊認為，「父母有責任義務去幫助建立」。
如何強化孩子正確的信仰觀，督促孩子作聖工是一定要的。而家長以身作則是事半功倍的不二法門。耳濡目染之下，孩子從小既羨慕又嚮往擔任聖工，而要作聖工，可得要有聖靈才行。有了目標、動力，孩子求聖靈認真又帶勁。感謝主，孩子在得到聖靈後，如虎添翼、聚會更勤快，並且以作聖工為榮。久而久之，便以教會為家了。
藉由選擇課後活動的時間，也可以告訴孩子一些事情。恩妮姊說，孩子在國小開始，就很嚮往能夠參加學校舉辦的才藝課程，例如捏陶、作文等，但是只要與安息日有所衝突，她與孩子只好選擇：不參加。長大以後，當聚會時間遇上補習時間，「一定不能與安息日衝突。」
因此孩子們在選擇補習的時間，就懂得選擇星期二、四、日等，團契聚會或詩班練唱、沒有晚間聚會的時段；當教會有安排聖工，即便隔天要考試，他們不會要求別人代班，因為不覺得少這一兩個小時，會有多大的差別。
因此，恩妮姊很感謝神，孩子將神放在心裡之後，當孩子在課業上遇到風浪，慈愛的主不會棄之不顧，反而是在孩子最需要的時候，主耶穌會助他們一臂之力。
一個很明顯的例子，當孩子面臨升學推薦甄試時，平時參加教員、領詩翻譯工作的成果，幫助了他們的口語表達、臨場反應，在壓力之下也能侃侃而談，面對口試官的質問，也能對答如流，甚至在考場上見證神的恩典。
尊敬父母 從尊敬神開始
協助建立信仰的過程，比較棘手的是正值青春叛逆的時期，讀經禱告讓恩妮姊的孩子安然渡過成長的險濤。
恩妮姊認為，從孩子小的時候，自己對他們的要求很多，例如兄弟吵架只能動口不動手，而且不能跟爸爸媽媽頂嘴。尤其是尊敬父母這一點，恩妮姊格外要求，「我都告訴他們，這是神的誡命，不是我規定的。」因此，孩子在父母面前不敢有強勢的表現。
然而，到了青春期，開始會有自己的意見，對於父母的意見，偶爾會有反常的態度，甚至「頑強抵抗」。有時候，雙方情緒逼到極限，實在沒有辦法，恩妮姊此時只好請主耶穌當調停者。她回想當時的情境，很感謝神，孩子不敢不敬重神，因此要他們一起讀經禱告，他們不敢推辭，並且藉由大聲地讀經，讓彼此的情緒獲得緩和。
另外，當孩子犯錯，要他們一同禱告，恩妮姊要求孩子要用悟性禱告，而不用靈言禱告。原因是透過悟性的禱告詞，讓他們先有思考、反省的機會，再透過言語表達出他們的想法，同時訓練他們如何跟神說話。
而建立孩子敬畏神的過程，恩妮姊說，做家長的必須先反求諸己，讓孩子看到自己對信仰的尊重，才有相對的立場去要求孩子。例如：當爸爸拒絕了下班後的應酬，而去參加教會的事工，若有不得不去的應酬，也謹守不喝酒、不續攤、不涉不當場所，孩子會問爸爸，如果不去參加應酬，會不會跟其他人格格不入？藉由這種機會教育，讓孩子知道，如何堅持基督徒的身分，如何選擇朋友，如何一同見證神在家中顯出的恩典。
如此一來，孩子便漸漸懂得什麼是信守真理？神的眷顧超過世俗的成就是怎麼一回事。「只要神輕輕地倒下一點恩惠，我們就會受用無窮，因此你要緊緊抓住神，不要離開祂，」恩妮姊這樣告訴孩子。
支持 讓孩子走自己的路
適才適性發展，讓孩子走自己的路，是恩妮姊的選擇；但是，「這講起來很簡單理，但是當自己遇上的時候，要照著做真的相當困難。」由於兩個男孩子的數理、邏輯、生物等都相當出色，然而性向測驗的結果卻是一個孩子有音樂天分、另一個空間推理、機械推理能力相當優異，由於一個孩子想要學繪畫與設計，另一個孩子則想學習古典音樂，恩妮姊同意孩子轉換跑道，並在說服孩子在新的跑道上要全力以赴之前，也花了一番功夫說服自己。
照理說，父母何嘗不希望照著社會判定成就的標準，著特定的方向栽培孩子，將孩子送上建築師或者科技新貴的路？但是，每個領域都有高手，在競爭的環境中生存，基督徒靠的不是自己的聰明智慧，而是有神可以依靠。
孩子高中讀的不是美術班，加上高一開始才從素描學起，一個星期兩小時的繪畫課，也就這麼一路走來。感謝神，讓他在這段時間一直保持興趣，不斷創作，將作品攝影成冊。在推甄的過程，靠著神所賜的口才能力，順利過關。
對於恩妮姊的觀點，有些人可能會有不一樣的看法。事實上，應該說，當孩子的性向並不明顯，或者比較沒有主見、不曉得如何抉擇，父母應該要有多一點的參與，指導孩子的學習方向。然而，重點是，父母應該思考，自己是否以社會對成功的標準，加諸在孩子的身上？
好比說，因為追求數理資優，而不斷的參加補習。舉這個例子，恩妮姊並非反對補習，事實上，在孩子需要的時候，透過專業的協助，的確能讓學習達到事半功倍的效果。然而，以數理資優為標竿的觀念下，好像孩子有了數理的能力，就等同於優秀，恩妮姊很納悶，為什麼大家只強調數理資優呢？還有很多語言、文學、音樂、雕塑……等資優啊！
恩妮姊目前也是宗教教育教員，從學生的口中得知，有些補習班老師常講笑話，以維持上課的氣氛，但同時也花費了很多時間。學生並沒有足夠的時間吸收學校老師以及補習班的課程。因此，程度還可以的孩子，或許不參加補習，反而能有一點危機意識，甚至把握時間一次弄懂問題。至於讓孩子參加補習，也要定期觀察效果，評估補習教育的需要。
恩妮姊回首來時路，看自己的孩子，覺得他們是「資質不錯，但是都沒有盡全力唸書。」恩妮姊也曾經想過，如果當初在學業上多一點要求，孩子會不會有更「顯赫」的成就？
然而可能不一定快樂，信仰的這條路不一定走得順遂。恩妮姊知道以她對自己孩子的了解，用強迫唸書的方式，可能會改變他們的性情，孩子可能會感到人生無趣、充滿壓力，因而不喜歡來教會，或者沒有順服的心去做聖工，雖然在世界上有高成就，但是換來的是缺乏喜樂的人生，這不是件好事。
雖然話說「活到老，學到老」，錯過唸書的黃金時期沒有關係，為了鼓勵有點不愛唸書但還蠻聰明的孩子，恩妮姊跟孩子之間有個約定。
「你們在成家立業之前，唸書的費用交給老爸負責，打理家裡的事情交給老媽處理，現在你們什麼事情都不用煩惱，只要唸書就好，如果不把握這段時機，真的是太傻了。如果等到二、三十歲才要回頭唸書，又要自己出錢、又要顧及家庭，是不是很划不來？」在面臨大考的緊要關頭，恩妮姊很感謝神，在孩子最需要的時候，神幫了一把，定下心來，度過了一關又一關。
結語
堅持信仰勝過學業成就，帶給孩子正確的價值觀，讓孩子對於來生有盼望，而今生幾十年的時間抓緊神的恩眷好好地過，是恩妮姊給孩子的觀念。
看著孩子正在經歷課業的壓力，卻也發現，神在這樣的操練上，讓孩子對神的恩典有更多的體驗。目前，三個孩子中，課業的操練並非完全結束，也願神的恩惠繼續帶領。
孩。子。的。話
採訪‧整理／四月藍
不太喜歡唸書，愛玩耍，恩立(化名)也是這樣的孩子。直到高三推薦甄試那年，他站在口試委員面前，除了表明自己的信仰，還見證了主耶穌的恩典……。
我覺得自己在高中對課業比較放鬆，也沒有擔心自己的未來。我一直很嚮往設計，但是選組的過程，我選錯組別，必須從自然組轉回社會組，當時候爸爸認為，要不要繼續唸下去試試呢？雖然當時候覺得自己是做了一番抗爭，但是家人的態度是希望我考慮清楚要唸的方向。
高中的時候，我常常需要補考，成績也是從後面數來比較快。直到高三下學期，才比較認真去唸書，家裡面的人也找了教會的弟兄姊妹幫我課業輔導。考學力測驗的時候，覺得很感謝神，其實題目還不難，成績發下來，還可以選一些國立大學的科系。
還記得較早之前的課輔，是在教會裡面進行，當時候因為跟聚會時間衝突，有些人就不想參加聚會，而我們另一派的人覺得沒關係，所以會去聚會。
另外，我覺得在教會擔任教員、領詩翻譯，對我在推薦甄試的時候很有幫助，例如在言詞的表達、臨場反應等。當然，不是因為要甄試才去參加聖工，而是這個時候發現做神的工會帶來這些附加的幫助。
推甄的時候，問完十五分鐘的例行問答，考官就換話題繼續聊。因為我甄試的是天主教學校，他們問我的信仰，我也跟他們見證我的歷程。
其中有一個問題，老師問我說，如果工作與信仰有衝突，例如設計廟宇，我要怎麼辦？我當時候跟他說，麻煩他另請高明。這個答覆讓老師覺得很震撼。
入學之後，老師覺得我的信仰可能會阻礙我，因為我不敢打破信仰的規矩，他希望我去染髮、做奇怪的事情。老師講的話，困擾我一陣子，我擔心搞不好就如同老師所講的，可能闖不出屬於自己的天地。
大學生涯的某個階段只有聚會才出現，反而比較活躍在學校與課業上。後來，高級班的弟兄姊妹持續關心我，才變得比較熱心。在這段時間，參與了詩班、翻譯的工作。
哥哥跟我說，我們做了很多事情，其實媽媽爸爸都知道，並且他們都在幫我們禱告。當我上大學的時候，爸爸在上班之前，會先繞到教會幫我們禱告。回想大學的那段時間，雖然在信仰上受到挑戰，還能保守在主裡，除了神的看顧，爸媽的代禱對我幫助很大。
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作者: 小樹採訪‧四月藍整理
出版社: 棕樹文教基金會聖靈月刊雜誌社
出版日期: 01/01/2006
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