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因應社會迅速之變遷，教育也隨時調適，「開放教育」已成為國內教育的主流，因此班級經營不再僅止於往昔刻板的「水泥牆內」有限的空間。而在我們教會的宗教教育裏，老師所扮演的角色早已不同於以往高高在上、學生唯命是從的模樣了，除了要建立合理合情的互動，師生之間更應亦師亦友，而非對立狀態。
良好的師生關係應具備那些特質呢？我認為應具備下列幾點：
一、師生要充分溝通
以積極代替消極的語言，接納取代拒絕的語言。使用彼此的語言要注意下列幾項原則：
1.事前的提醒勝於事後的責備。
2.多說有信心而少說漏氣的話。
3.不要吝於給自己及學生鼓勵。
二、師生之間要有合宜的期待
使彼此間感到被重視，常鼓勵學生和自己，增進彼此間的信心與上進心，減少氣餒與挫折感，因此老師對學生的期待要適度且前後一致。
三、抱著學習及自我成長的態度
現今教員並不是全方位的專業知識者，而是要扮演輔導者、幫助者的角色。由於社會轉型，科技的進步，「新新人類」躍上舞台；為了順應潮流的需要，老師應自我成長，求進步，常進修，彼此經驗交流，多讀經、多禱告，以充實自己。
四、坦白、誠實無欺
老師對學生說話，應是坦白、誠實無欺的；是就說是、不知道說不知道、不行說不行，絕不可模稜兩可，也不要不會還裝懂。同理，學生對老師，也要坦白誠實無欺，如此可增進彼此的信任感，師生之間的關係將會更好。
師生關係是建立於教師與學生交互作用的結果，因此，其良窳師生均有責任，只是教師之責任較重，且具主動的影響力。
教師須有愛心的理念加上輔導的技巧，教育要有愛心，對學生一視同仁；冥頑不靈者，更要多給予愛心；如果老師能付出愛心，則學生一定心悅誠服，樂於受教。師生間並不是單行道，而是雙向道，老師如果常接近學生，學生也必樂於接近老師，師生之間的感情就容易建立。
天下沒有不愛子女的父母，也沒有不愛學生的老師，但很多子女抱怨沒有得到父母的愛，也有不少學生抱怨沒有得到老師的愛，這可能是因為愛有了偏差。因此，老師如何施行教育的愛心，需要細細斟酌，愛心需加上輔導的技巧。愛不僅在口頭上，也要付出行動。
筆者於三、四年前在中級班擔任教員時，曾有學員將學校裏玩的「小天使與守護神」遊戲，帶到共習課來教大家玩，當時老師與學員皆有參與。小天使不知道自己的守護神是誰，而守護神則在為期一個月的時間內，默默地為小天使付出關懷，舉凡寄卡片、遞上生活所需、送小禮物……，最重要的是不能讓小天使知道。
遊戲的過程中，大家都因此學會了主動付出與關懷他人；而遊戲結束之後，也能讓師生之間、學生與學生之間，更加了解對方，將信仰與生活結合。雖然至今這群孩子都畢業長大了，但彼此情誼都還在，生活中有什麼疑難也都會找彼此傾訴。
此外，筆者婚前曾在彰化擔任教員，那裏民風純樸、教法傳統，在課後我們最常做的便是家庭訪問。由家庭訪問中，不但可以藉此了解學員的家庭生活背景，以便個別輔導；更可增進教員之間彼此的默契，以此取得共識，在教學上也更能在主裏同心。
那麼，老師要如何做有效的溝通呢？筆者認為老師若要了解學生的心思並贏得學生的心，就得一切為學生著想，對學生就事論事，使用接納與鼓勵的話語。如：
「在這次錯誤中，你學到了什麼？」
「我知道你能解決這個問題，但如果你需要幫忙的話，隨時來找我。」
「我了解你的心情，但我相信你能應付。」
「哦，你進步了。」
「這件事做得很好，繼續努力。」
老師多用這些建設性的話語，會增加學生的信心和勇氣。也可增進師生之感情。
另外，培養孩子自律的生活也很重要。兒童是自己的主人，老師是輔導者、協助者，從引導學生的內發性，使學生由他律轉到自律；隨時適切的指導，使學生養成獨立自主的人格及自我控制的能力。筆者執教的是國小低年級，試舉本班實施的獎勵制度。
表現好的學生給一個綠燈，以示鼓勵；表現不好的則給一個紅燈，以示警告。滿10個綠燈，發給獎品，並換一張讚美卡；集15張讚美卡，可與校長合影。如此，可使師生之間的互動更具有彈性與默契，學生樂意接受去實行。
結論
以上所述是我對建立良好師生關係的淺見。總而言之，在教學生涯二十多年來，深感身為老師最重要的是愛心與好榜樣。在社會變遷的詭譎時代中，老師要時常充實自己、要具備正確的屬靈教育理念。當我們期望學生變成怎樣之前，反求諸己，自己是否把心放在每一位孩子身上？身為一班學生的老師，所要求的是帶動學生的「心」，而不只是帶學生的「班」。
與各位老師共勉之。
(原[宗教教育]144期，1998年2月號)
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